回歸中心，找尋寧靜

開學不到兩個禮拜，小鬼老師已打電話來聊聊，是啊！有二十年老經驗的老師，對這麼樣的孩子多少會有點頭疼吧！看到聯絡簿上的個別諮商同意書，我好想哭，為什麼不多了解這個孩子呢？
他－－被貼標籤了，他是問題孩子。是，他活潑、自主性強，有點小聰明，鬼靈精怪，他不服權威，他單純的喜愛所有的人，他HING過頭會無法控制，但他是可以談談的孩子，他不是小麻煩，可是老師花不到兩個禮拜的時間，要我的孩子去輔導室接受認輔，我的孩子能接受嗎？我承認他確實不好教養，但親師合作不行嗎？為什麼不多花點時間認識這個孩子，反而像燙手山芋般把孩子丟給輔導室？
或許我太多慮也太焦慮，只是......，我比較喜歡老師婉轉點告知，而不是肯定句的說：你的孩子本來就有認輔（那是不是告訴我，孩子有問題）。天知道，我與低年級老師聯手處理小鬼許多事，有無認輔我怎麼會不知道，低年級老師花了多少心思在小鬼身上，我都知道，而且我也知道老師的無力感，但她一直協助我看到小鬼的可愛及優點，我感謝她的協助與指導，因為我感受到她對孩子的關愛。
若老師明說小鬼有太多狀況是她無法忍受的，小鬼會干擾她的教學，或許我接受度會高些，而不是告知說：他很可愛啦！我很喜歡他啦！只是有點小狀況，上課不太注意聽啦！與小朋友糾紛不斷等等。其實只要老師明白的說，他的狀況是她教學經驗裡所不能忍受的，我會認了，也願意做該有的協助，而不是轉個彎評斷這個孩子有問題，因為醫師都不認為他是有問題的孩子，只是比較活潑罷了。
小鬼需要協助，當媽的我怎會不知道，若不是如此我也早出關工作去了，醫療體系認為他只需觀察不需藥物介入，親師要合作，可三年級了，許多的課程又怎能請求老師多點心思在孩子身上，這個認輔對小鬼好嗎？我存疑，就短短的一周晤談對小鬼幫助又多大？小鬼對環境有依賴，對人需時間認識，學校又要用何種方式讓孩子知道認輔不是他的錯，是幫助他？
我當媽的不能接受，無法接受，更不能接受對孩子認識不深而選擇的作法，對孩子真的好嗎？不是每個孩子都適用統一方法，不是每一種方法對孩子都好，輔導真的要很小心，只要一句無心的話語及失誤會把孩子推向萬丈深淵，我害怕呀！