回歸中心，找尋寧靜

上團體治療，孩子們之間有談起藥物的效果，建仔其實只聽到副作用的部分，而他自己下了一個決定：停藥。
我並不反對他停藥，我也問過黃醫師，是否可以停藥？得到的結果是可以的。黃醫師認為孩子想為自己的行為負責，是可以肯定的，停藥O.K啊！

治療已告一個段落，我不是一個很認真的學生。
其實孩子們上了哪些課程，家長們是不知道的。

藥物治療邁入第四個禮拜，孩子的胃口變小了，好動度降低，長高了可是體重卻原地踏步，看起來瘦多了。
孩子對自己的滿意度有提昇，只是他認為表現好是因為吃藥的關係。

在團體治療中，家長們聊到孩子在校情形，哈，怎麼那麼的大同小異。
家長們都對孩子的人際及與師長的相處傷腦筋，對師長們還是有不舒服的情緒存在。

小子開始團體治療課程，不希望他認為自己有病，所以我對他說：去認識新朋友。
到現場，我們不是第一位，有人比我們更早到，彼此看過來看過去的，氣氛有點怪怪時，醫生來了，醫生跟孩子寒暄了幾句，發現他帶著作文課的東西，頗感興趣的請孩子借她看，孩也欣然同意。醫生一邊看一邊說：好可愛哦！小子很快樂，也因為醫生的誇獎，心理師及護士都要求借看，小子那神情是自豪的。

從一開始反對孩子吃藥及自認為自己可以陪伴他度過這些難堪的階段，一直到孩子自願吃藥及明確告知他自己的覺察時，我迷惘了。
這學期改吃長效型的藥物，感受最深切的地方是--他寫功課變快了，錯誤率也明顯降低，他很容易及輕鬆的達到自己設定的目標。

小子在醫師的診斷下為ADHD（注意力不全過動症），為了讓孩子的挫折度降低也為了讓老師對他多少有些改觀，在暑假前（六月）我讓他服用了利他能，據孩子自己的說法是－－感覺不錯，想換成長效型的藥物。
在詢問的過程中，孩子無法有效表達自己的感覺，我只好換個方式問：那你覺得什麼時候比較會被老師糾正？嗯！第四節課（小子七點吃藥，利他能的藥效為四小時，如此推斷，差不多。），孩子也說吃了藥比較可以專心也比較不會跟同學手腳動來動過去的（上課中），利他能的副作用在孩子身上並沒有太多的影響，勉強要算有的話，即是胃口有被影響到，只是孩子每天上游泳課，活動量大，體能消耗速度快，或許是這般吧！他的體重並沒減輕。