人生的目的是什麼？不一樣的思緒，會有不一樣的答案，因為每個人對生活的體悟都不一樣。對我而言，人生的目的是學習，學習如何用開闊的心胸迎接沮喪，學習如何用沈穩的思緒排解困惑，學習如何用平靜的心靈面對逆境，學習如何用真愛的智慧助人助己。
宗教的意義是什麼？不一樣的心態，會有不一樣的解讀，因為每個人對生活的需求都不一樣。對我而言，宗教的意義是幫助人們追求人生的目的。如果，我從夠從生活中體會人生目的，宗教對我而言，就變得毫無意義。
妳要記住一個重點，就是當孩子出現狀況時，如果沒有用對的方式去處理（對的定義是指他真的知錯，並願意為自己做錯的事負責），絕對會導致他下次再出現狀況時的強詞奪理，會讓他更不易看清自己的過失，所以每一次的事件，妳都要耐心地處理，不管事件已經經過了幾天，妳仍舊要讓他認清自己的錯誤，並真心願意為自己的錯誤做彌補的動作。
從現在起，妳要不斷地加深他對各種不同人的觀感，也就是讓他認清自己的特性，及讓他認識每個不同人的不同對待方式。單單這句話，可能不易讓妳明白我所要表達的是什麼，我用妳兒子實際的例子當示範，妳就會明白妳現在該加強他的是哪部分。
我以前是個非常在乎別人對我看法的人，只要別人批評我或不認同我，我就會情緒低落地生悶氣。我非常在乎自己在別人心中的形象，所以我總是過著牽就別人隱藏自我的生活，只要別人肯定我、認同我，我就樂在其中，從沒去想過這樣的生活有什麼價值與損失！
生了小杰之後，因為小杰的活潑好動，讓我時常有機會接收到別人對我的評價，那些評價往往只是別人想將自己的處世觀點套用在我的生活中，未必真的就符合我的處世原則，也未必適用於我跟小杰的生活模式。當我被別人主觀的評價弄得身心疲憊時，我才驟然發現，別人在閒聊時脫口而出的評價竟會如此嚴重地牽引著我的情緒，令我的心情大受影響，如果別人對我的評價是錯誤的，我還需要那麼在乎別人對我的評價嗎？
我發覺杰媽真的好厲害，我好久都沒開電腦，部落格也好久沒更新，現在找出時間把杰媽的部落格看一遍，哈，又看到對我有幫助的文章，也發現孩子的問題好雷同哦！真好，有人可以商量，有文章可以參考，而我為了老師的說法碎碎唸了一陣子，這陣子我放掉了，因為我一直反躬自省，一直在心中繞呀繞呀，終於我可以放掉了，也因為這篇文，我知道我的努力老師有看見，雖然我們還是溝通不愉快，但在孩子身上我看到老師的改變，她也開始給孩子機會，我告訴建仔老師原諒你之前的所作所為，要努力表現給老師看哦！
家長在教育孩子時，一定要先設定好自己希望孩子擁有什麼樣的人格（心地善良、思想純正、樂觀進取、獨立負責…），這樣當孩子出狀況時，家長才能以自己設定好的人格方向去取決該注重的層面，才不會將該關注的重心放在無關孩子人格成長的地方。如果家長沒有為孩子設定人格發展的目標，就容易人云亦云，在眾多的意見中，會不知道自己該如何抉擇，也會不知道該如何建立自信心。
當有人告訴我小杰或老師的風風雨雨時，我會先思考那些話中所描述的事件是不是我所在意的？是不是我需要去在意的？如果不是我在意的，我就不會將那些話放在心上，如果是我在意或是需要我去在意的，我會去思考一套既不會對當事者造成傷害，又能巧妙套出事實經過的詢問方法來對事件加以求證，我不會將我聽到的內容一字不漏地拿去詢問當事者。
對於孩子的症狀診斷正確的用意是什麼？只是讓家長更確定自己對孩子的教養方式嗎？如果診斷的結果是孩子沒有問題，那孩子的那些狀況家長要用什麼樣的心態去面對？還是要確定的診斷出來後，家長才要開始堅定自己對孩子的教養態度？事實上，孩子的行為才具有其意義。既然孩子的問題都已經出現，那孩子是什麼就已經不是那麼重要，重要的是，要怎樣去導正孩子的行為。
當我的方法不被孩子的老師接受時，我會想另一個可以靠自己能力導正孩子行為的方法來，並不一定非得去要求老師配合我最初的方法不可，因為老師也有選擇權，當老師不認同我的孩子需要不一樣的教育方法時，我可以想另一個跟老師的理念不衝突卻又同時可以教育孩子的方法去教育自己的孩子。
我喜歡杰媽整理的這篇，送給路過的大家。
與【小鬼闖禍2之情緒整理配合看】
雖然小杰從幼稚園開始就狀況不斷，但在我跟老師溝通之後，老師都能接納我的處理方式。小杰幼稚園及國小低中年級時，當老師將小杰的狀況告訴我之後，我都只針對小杰的行為作處理，我不 管 老師及跟小杰發生糾紛的同學在事件當中是扮演什麼樣的角色，也不管他們的行為會對小杰造成什麼樣的影響，我只關注小杰該糾正的地方，這樣才能真正培養小杰正確的人生觀。
一個孩子做了虧心事時，他最害怕的就是被別人發現他的行為，因為他知道自己做了不該做的事，所以他一定會被處罰。基於擔心被發現及恐懼被處罰的心理，縱然孩子的心裡已經知錯，他回家還是不敢告訴家長。當事情真的暴露出來時，他會想著要如何避重就輕的減輕自己的過錯，於是就編造各種對自己比較有利的事發經過，看能不能藉此減輕自己做錯事的責任。
所以當發現孩子做錯事時，一定要重視孩子怕被責罵及怕被處罰的心理，用孩子能接受的態度及語氣真誠的詢問，讓孩子看到家長的目的是想了解事實的經過及幫助孩子解決問題，並不是想指責孩子做錯及對孩子處罰。當孩子清楚的知道家長是真的想幫助他改善行為而不是指責及處罰他的行為時，孩子擔心被發現及恐懼被處罰的心理就不會出現，也就不用編造各種理由來逃避責任。
在孩子的成長過程中，如果我們發現孩子有錯誤的觀念及行為時，不要著急的煩惱為何孩子會有如此的觀念及行為，而是當我們一發現孩子的觀念及行為有錯誤時，馬上思考要如何將正確的觀念及行為深植在孩子的腦海裡，讓孩子知道他的觀念及行為是錯誤的，這樣就可以不用為孩子錯誤的觀念及行為感到擔心煩惱了！
當孩子無法控制欲望，而那個欲望又嚴重的影響孩子良善的人格時，我會採取嚴厲的告誡及處罰。在教育孩子的過程中，我會看事情的輕重緩急而採取不同的教育方式，輕緩者如上課不專心、寫作業慢吞吞、老是忘東忘西…這些我會使用柔性的勸導及耐心的協助，重急者如惡意攻擊、惡意說謊、偷竊…這些我會使用嚴厲的告誡及與事件相關的處罰。
