回歸中心，找尋寧靜

10/31孩子回家抱怨，說班級從現在開始不能在學校寫功課。
一問之下才知道，原來班上有少數同學上課偷寫，老師生氣的要學生們不能再在學校寫了。
我也好奇他的想法及情緒，我問了句：「所以呢？」
「他們好好哦！都可以偷寫。」
「你為什麼認為他們偷寫好好？」
「這樣他們回家就沒有功課啦！去安親班可以玩。」
「你怎麼知道他們去安親班沒有功課？而且他們可以玩，關你什麼事？」
「可是我們跟老師講好的啊！」
「所以呢？」我以為他會說他很生氣，害我們都不能寫功課。結果...
「老師說不能偷寫的啊！」
「嗯！然後呢？你覺得不公平？老師沒處罰嗎？」
「老師有罰抄課文。」
「對啊！你看偷寫的人要抄課文耶！功課增加了啊！那你在不舒服什麼？」
「他們上課偷寫功課。」天啊！我快瘋了，又給我繞回來。
「那你跟他們交換功課，如何？」
「不要。」
「為什麼？」
「因為功課變多。」
「對啊！因為他們偷寫，所以功課變多了，那你是不是想跟他們一樣？」孩子點頭耶！
「那你知不知道被抓到功課會增加？」孩子點頭，可是還強調上課偷寫好好哦！
「而且我很高興你遵守跟老師的約定，我覺得你很棒，你很努力克制，可是你到底不舒服什麼？」
我一直在想我是不是要告訴他，他生氣的原因是什麼？
可是又怕萬一引導錯了...，孩子一直無法明確的表達自己的情緒度。
「這樣就不能寫功課了。」
「對，因為他們的舉動害了全班不能寫功課，你可以生氣、可以不舒服。」
「可是他們有的偷寫功課，又不用上安親班。」吼，又來了。
「那又怎樣？」我有點動怒了。
「沒被老師抓到。」
「所以呢？想學。」點頭。
「可是你無法專心上課耶！你確定這麼做課業不會受影響？而且你保證不會被抓到？」
「有的同學很厲害啊！都不會被老師抓到。」還親自示範一次同學的舉動。
天啊！這小子是怎樣啦！好煩哦！以為搞定了說，我不想講了啦！
隔天，他回家說：「我今天有在學校寫功課哦！」
「老師不是說不行嗎？」
「老師給我寫功課。」
「什麼？老師幫你寫功課唷？」
「不是啦！我是說老師給我寫功課。」
「應該說，老師讓我寫功課。你有去問嗎？」
「對啦！我有問老師，老師願意給我寫功課。」
「嗯！你要說，老師願意讓我寫功課。」
「吼！就是我願意讓老師寫功課。」越說越奇怪，太好笑了。
「再說一次，是老師願意讓我寫功課。」
「要這麼清楚哦?」
「要說清楚一點，名詞的位置放錯，意思就不一樣。」
「那昨天偷寫功課的同學也可以嗎？」
「不行，老師說他們要表現好一點，才可以。」
「嗯！那老師對你不錯哦！你一定要遵守跟老師的約定哦！」
「可是還是有同學偷寫。」
「可是媽媽很高興你沒有跟他們一樣，你好努力。」孩子笑一笑。
聯絡簿上有老師的評語：今天擔任班會主席，很稱職呵！
我也寫上：謝謝老師誇獎，也謝謝老師願意讓孩子在校完成功課，孩子很珍惜。
寫完我也趁勢跟孩子說：「媽媽這樣寫啊！如果你還是忍不住想偷寫，那就變成我對老師說謊了耶！」
「哦！我不會啦！」
老師在聯絡簿上的回應：太好了！
過幾天孩子回家還說，老師看見他在寫功課，就對他說：「很努力哦！」