回歸中心，找尋寧靜

與杰媽長長的對話中，我重新審視一遍自己的想法，雖然重感冒，但內心卻像重生般，我重新認識自己。
在不知孩子狀況下，我一直質疑自己的能力，如果我不堅持自己帶小孩，他會不會不一樣？
如果我採取愛的教育，他會不會就不是過動兒？
好多好多的想法，從心中跑過來跑過去，可是這些都改變不了事實。
人際溝通對我來說是個重要課題，自己一直突破不了，甚至演變成親師生彼此誤解的局面，實非所願。
在杰媽一來一往間，我拋出很多看法、想法，雖然被杰媽無情的、一針見血的丟回來，我卻覺得開啟了許多的窗。
回想過往，我是個不讓人擔心的孩子，我可以把事情做好，我可以一心多用，可是那不是我的孩子，他也不是我，為什麼我要拿他跟以前的我比。
身體狀況不佳的情況下，帶這般孩子對我來說，確實吃力，在養育過程中，若不是先生的體諒，以我這樣的身子骨早被休了。
我是個懶媽，好早好早就訓練他獨立自主，幼稚園中班就哄騙他自己一間房，國小一年級就要他會洗碗，二年級會洗米，三年級會煮麵......，孩子總抗議，為什麼都是我？其實我享受被服務的待遇。
有時見他獨自一人，心生憐惜，再添個娃吧！卻恐懼生產的陰影，揮之不去，加上生產完，我的身子比之前更差，在季節交替中，我總是家裡生病最嚴重的人，現在換小子照顧我，他卻不會怪我不煮飯，還會為我煮麵或跑腿，多貼心的孩子。
親師生間的關係，在杰媽醐醍灌頂之際，腦中併出了火花，師生間，好與壞，只有當事人最瞭，不是嗎？那麼我又何必為孩子擔憂。
我一生遇過多種老師，良劣又該如何區分？其實想想，這些老師都帶給我不一樣的人生風景，那麼我何不幫孩子開啟對話窗口，讓孩子自己去表白，去解釋，總比我開口又弄擰的好吧！
心中的尺要穩，去除掉不客觀，去了解要孩子學習什麼？要面對什麼？要負責什麼？我只負責釐清，讓孩子心中的眼，自己去評斷。

我能做什麼？（藝術治療課程老師提供）
●關愛、陪伴、接納
●鼓勵自由創作，試多樣媒材
●給予孩子足夠的發揮空間，不要過多限制
●適當的協助與適時的放手
●傾聽孩子怎麼說（與孩子談作品）
●尊重與包容孩子現在的表現（接受孩子現在的樣子，全然接受：好與壞）
●肯定孩子的正向表現
●恢復自己的童心，與孩子一起玩
●積極觀察