咱家小鬼一直有個不大不小的問題，就是不會隱藏情緒，不管自己是對或錯，情緒說來就來。要說他天真或社會化不深？這問題好困擾我，要如何幫助小鬼轉化情緒，是我目前的習題。
這天老師電話告知小鬼第三節下課發聽寫簿時，同組有位小女生沒拿到自己的聽寫簿，小鬼是組長，老師要他協助處理一下，他卻連找都沒找，直接回應老師：不知道，我沒拿等等。老師迫於無奈，把全班小朋友找回來找，結果在小鬼的書包內找到了，老師要小鬼跟這位小女生道歉，他僵在那兒，完全沒動作，可能在老師的威迫下他道歉了。可第四節體育課，級任老師轉述科任老師的說法是：當天有孩子衣服遺漏在地下室，請小鬼幫忙拿至訓導處招領，小鬼情緒或沒平息，他對老師回應：為什麼是我？級任老師的說法是：小鬼之後就自己跑了出去也未排路隊出校門，且邊跑邊罵老師：霸道老師。我回應老師會問一問孩子。
小鬼面對聽寫簿事件，他釐清問題也瞭解事件，清楚回應他錯在那兒。但體育課事件，又轉變成公說公有理、婆說婆有理的局面，我原本要帶小鬼前往學校找體育老師釐清事情經過，也讓小鬼知道錯在那兒，但當天全校半天，心想老師可能也離校，轉而在聯絡簿上請老師再與小鬼談談（我寫上：老師，小鬼說他沒罵老師也沒先離開，我知小鬼對老師的某些話語是沒聽清楚的，加上不太了解體育老師的作法，是不是請老師再與他談談？）（會這麼寫是斟酌了許久，一怕誤會了小鬼；二怕老師誤會家長在為小鬼說項），結果還是有點......，唉！但願是我想多了。
老師的回應是：您好，詢問了班上同學與小鬼本人，還原了昨天的往過，小鬼也勇敢的承認了部份較不當的行為，（雖然開始仍全盤否認，澄清後，他也願面對錯誤），第二大節下課也帶小鬼至科任辦公室向老師道歉，我想這次的經驗應該對他有幫助。另外孩子在錯誤的開始常會避重就輕，掩飾問題，這是可以理解的，但真象終究會明白，應教導孩子分辨是非，勇於改過，才是孩子之福。
我心裡納悶，不懂這麼做對不對？這事件是在學校發生的，我接到老師的轉述電話，跟孩子做溝通時，發現孩子根本就不知所犯何事，眼神中完全不知老師在告那一狀，做提示孩子的說法也不一致時，難道我狠狠打孩子一頓，說他騙我（只因他沒跟老師的說法一致）或完全不理睬老師的說法，在聯絡簿上寫O.K，我瞭解也處理了。這都不是我要的處理方式，這麼做對孩子好嗎？
只是想讓孩子自己去面對自己所犯下的錯誤，才請老師再處理，這動作好嗎？針對行為做處理，我發覺效果不彰，孩子會有防衛心，孩子是態度及心態出了問題，要怎麼做對孩子才是好的？這習題好沉重。
後續：我寫上謝謝老師的處置，這也是我一直要教導小鬼的功課。小鬼有個不好的習慣，就是做錯事，要把人證、物證等等證據攤在他面前，他才會去面對自己的錯誤，很困擾我，所以這事件才會再請老師協助處理，真不好意思。（因我不可能一個個打電話問同學），加上他真的”死不認錯”（應該是完全不知錯在那兒，這句話是我心裡的想法），與其這樣不如讓他自己再面對一次自己的錯，他才會看清楚”錯在那裡”。不好意思又讓您勞心勞力了。
個人認為小鬼是態度出問題，這方面我會加強督導，亦需老師從旁協助，謝謝您。相信在親師合作下，能協助小鬼勇於認錯及承擔責任。
老師良善的回應：十分同意，持續觀察和努力吧！
這天老師電話告知小鬼第三節下課發聽寫簿時，同組有位小女生沒拿到自己的聽寫簿，小鬼是組長，老師要他協助處理一下，他卻連找都沒找，直接回應老師：不知道，我沒拿等等。老師迫於無奈，把全班小朋友找回來找，結果在小鬼的書包內找到了，老師要小鬼跟這位小女生道歉，他僵在那兒，完全沒動作，可能在老師的威迫下他道歉了。可第四節體育課，級任老師轉述科任老師的說法是：當天有孩子衣服遺漏在地下室，請小鬼幫忙拿至訓導處招領，小鬼情緒或沒平息，他對老師回應：為什麼是我？級任老師的說法是：小鬼之後就自己跑了出去也未排路隊出校門，且邊跑邊罵老師：霸道老師。我回應老師會問一問孩子。
小鬼面對聽寫簿事件，他釐清問題也瞭解事件，清楚回應他錯在那兒。但體育課事件，又轉變成公說公有理、婆說婆有理的局面，我原本要帶小鬼前往學校找體育老師釐清事情經過，也讓小鬼知道錯在那兒，但當天全校半天，心想老師可能也離校，轉而在聯絡簿上請老師再與小鬼談談（我寫上：老師，小鬼說他沒罵老師也沒先離開，我知小鬼對老師的某些話語是沒聽清楚的，加上不太了解體育老師的作法，是不是請老師再與他談談？）（會這麼寫是斟酌了許久，一怕誤會了小鬼；二怕老師誤會家長在為小鬼說項），結果還是有點......，唉！但願是我想多了。
老師的回應是：您好，詢問了班上同學與小鬼本人，還原了昨天的往過，小鬼也勇敢的承認了部份較不當的行為，（雖然開始仍全盤否認，澄清後，他也願面對錯誤），第二大節下課也帶小鬼至科任辦公室向老師道歉，我想這次的經驗應該對他有幫助。另外孩子在錯誤的開始常會避重就輕，掩飾問題，這是可以理解的，但真象終究會明白，應教導孩子分辨是非，勇於改過，才是孩子之福。
我心裡納悶，不懂這麼做對不對？這事件是在學校發生的，我接到老師的轉述電話，跟孩子做溝通時，發現孩子根本就不知所犯何事，眼神中完全不知老師在告那一狀，做提示孩子的說法也不一致時，難道我狠狠打孩子一頓，說他騙我（只因他沒跟老師的說法一致）或完全不理睬老師的說法，在聯絡簿上寫O.K，我瞭解也處理了。這都不是我要的處理方式，這麼做對孩子好嗎？
只是想讓孩子自己去面對自己所犯下的錯誤，才請老師再處理，這動作好嗎？針對行為做處理，我發覺效果不彰，孩子會有防衛心，孩子是態度及心態出了問題，要怎麼做對孩子才是好的？這習題好沉重。
後續：我寫上謝謝老師的處置，這也是我一直要教導小鬼的功課。小鬼有個不好的習慣，就是做錯事，要把人證、物證等等證據攤在他面前，他才會去面對自己的錯誤，很困擾我，所以這事件才會再請老師協助處理，真不好意思。（因我不可能一個個打電話問同學），加上他真的”死不認錯”（應該是完全不知錯在那兒，這句話是我心裡的想法），與其這樣不如讓他自己再面對一次自己的錯，他才會看清楚”錯在那裡”。不好意思又讓您勞心勞力了。
個人認為小鬼是態度出問題，這方面我會加強督導，亦需老師從旁協助，謝謝您。相信在親師合作下，能協助小鬼勇於認錯及承擔責任。
老師良善的回應：十分同意，持續觀察和努力吧！
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