二日才發生踹人事件，四日一早（還不到八點）又接老師電話：媽媽，小朋友說：小鬼一早交作業，小組長要他翻開，他不翻開，小組長把作業丟回去，小鬼就生氣掐她脖子，又一個女生過去幫忙也被他推倒在地上掐脖子，還說要掐死她。然後我要他離開現場，跟我去開會的地方，他僵在那兒，還抓傷我，我跟他說：你傷害我，我一定會告你......。我小心翼翼的問：那您是要我做什麼？（心想這通電話是知會而已，還是......）。師：我現在沒辦法要他離開現場。我：老師，那您覺不覺得孩子情緒管理有問題？師：我不認為，我認為他不認錯。我：那...您要我怎麼做？師：他現在就是僵在那兒，我可以不處理啦！可是這件事很嚴重。我：您是要我現在去學校把他帶離開嗎？師：是。我：那是帶離學校嗎？師：不用，我只要他離開現場。電話一掛斷，我先哭一場，把情緒整理好，才去面對老師。
一到班級，老師馬上把受傷的手拿給我看：妳看，小鬼弄的，淤青了。我：對不起，我馬上把他帶離開。師：要不要把小朋友都叫來說一遍給妳聽？我當時六神無主，只想到趕快把孩子帶離開，也沒想太多，我拒絕了老師的提議。〔如果我讓孩子再說一遍，會不會給老師不信任感？孩子會不會覺得我家孩子太麻煩？若我聽到孩子脾氣引爆點的原因，我又該如何處理？（錯若不完全錯在孩子身上時，我會替孩子說話。幾次處理下來，老師總認為我為孩子說項，若真抓到孩子發脾氣的原因，我要如何處理？忽略老師？忽略孩子的感受？不管是我家或受傷的孩子？）〕老師在現場，怎麼處理好像都不對也是我擔憂的地方，我好不勇敢。跟孩子說了幾句，要他與我先離開教室，他堅持不要：現在在寫考卷。我：陪我去走走。小鬼：那考卷會被人看到。我又好氣又好笑：不會啦！把它遮好，就不會被看見了。小鬼才勉為其難的與我離開教室。
一路上我什麼都沒問，只跟小鬼說：回家再跟我聊聊。在當下我腦中一片空白，該做什麼？問什麼？我當下都是空的，等自己情緒整理好，才問小鬼，知道自己錯在那兒嗎？知道進教室要做什麼嗎？小鬼：跟老師道歉。我：走吧！回教室去吧！一進教室，小鬼先老師說：對不起。老師馬上問：知道錯在那兒了嗎？小鬼點點頭。老師馬上問我：他講那句話是什麼意思？我敷衍了一下：回家再細談，目前還不清楚。
送小鬼回教室後，我直接轉往輔導室，請輔導室協助處理。協談過程中，輔導室願為小鬼做個諮商，也請我再教育小鬼的情緒管理。也找了一、二年級的老師談談，她認為孩子確實難教，但抓到方法其實是滿貼心的一個孩子，不過她也給個中肯建議：媽媽，要不要找心理諮商師談談？對孩子有幫助，什麼問題我都願意面對，只要孩子有進步，我都願意，也希望老師給孩子幫助而不是不耐煩，這也是為人母最微小的願望。
小鬼回家時，我問：要不要談談？小鬼搖搖頭，我說：不談，我不知該如何幫你？小鬼才說之前他當小組長，第一個交作業的同學可以不用翻開來......我說：翻開來又不會怎樣？小鬼很不服氣：以前就不用，而且她也沒說。我：現在她要你翻開，你就翻開。小鬼：她又沒說，而且昨天開班會，她也沒有提出來。那她就把作業丟回來給我......我：那你要給小組長機會啊！用講的，不行嗎？小鬼：是她先開始的，我有給她機會，她丟好幾次......。我：所以你就生氣了？小鬼：是，是非常非常的生氣。我：那也不能打人啊！小鬼低頭不語......。想想，他的想法也沒錯，這個年齡的孩子只在乎公不公平？有無正義？一切都還是是非黑白，對於灰色地帶也似懂非懂，在師長一而再、再而三的不公處理方式（小鬼都被判刑卻不能有過多說明，小鬼的方式也很不智，只要聽到不利自己的部分，就死命大聲的否認到底，根本就是挑戰權威），小鬼選擇了採取最激烈的方式來解決問題，這對忙於教學事務的老師來說太煩人了。
小鬼很多似是而非的觀念，非常難溝通，要用很多時間跟他釐清觀念，在處理他大大小小的事件中，我發現老師只要孩子道歉，其它並沒做太多說明。（因為老師的告狀裡都只有過程）這個班的孩子非常愛告狀，或許老師的聯級簿中都是負面的，面對家長也都是負面的，我把太多負面情緒加諸在孩子身上，沒花太多時間去瞭解孩子的盲點，加上師長三不五時的負面說詞，三不五時要家長協助處理、協助督導，我忘了我是孩子的媽，忘了要關懷孩子，忘了孩子或許真受了委屈，忘了許許多多的事，一心只想著：怎麼這麼不受教？腦中一直出現老師轉個彎的說詞－－媽媽都沒教...火大啊！怎會沒教，同樣的事件講好幾次，怎麼都教不會？不怕罵、不怕打，講也講，說也說，到底要如何孩子才會懂父母的心？用情境、用故事，孩子都懂，真遇到事情，還不是都忘。要一而再，再而三的不斷叮嚀，不斷告訴他，還有其他方法可以處理事情。可是老師總認為孩子很聰明，他懂，不要為孩子找藉口。
好不容易接受孩子疑似有”症狀”的說法，在這個老師這兒，她全盤否定孩子有”狀況”，也不認為孩子需要協助，總說是家庭教養出錯，傷心吶！付出那麼多的心力在孩子身上......，算了，我決定自力救濟，先找諮商師談談，找出問題根源，也幫助孩子瞭解自己，再去做鑑定，再次確認孩子是否妥瑞？是否情緒障礙？是否注意力不集中？
在教養這麼一個特殊的孩子身上，我發現我一直在成長也在進步，但這孩子更逼著我正視自身的問題及缺失，我逃避了許久的問題，現在我選擇去面對，也希望能找到幫助孩子的鑰匙。
一到班級，老師馬上把受傷的手拿給我看：妳看，小鬼弄的，淤青了。我：對不起，我馬上把他帶離開。師：要不要把小朋友都叫來說一遍給妳聽？我當時六神無主，只想到趕快把孩子帶離開，也沒想太多，我拒絕了老師的提議。〔如果我讓孩子再說一遍，會不會給老師不信任感？孩子會不會覺得我家孩子太麻煩？若我聽到孩子脾氣引爆點的原因，我又該如何處理？（錯若不完全錯在孩子身上時，我會替孩子說話。幾次處理下來，老師總認為我為孩子說項，若真抓到孩子發脾氣的原因，我要如何處理？忽略老師？忽略孩子的感受？不管是我家或受傷的孩子？）〕老師在現場，怎麼處理好像都不對也是我擔憂的地方，我好不勇敢。跟孩子說了幾句，要他與我先離開教室，他堅持不要：現在在寫考卷。我：陪我去走走。小鬼：那考卷會被人看到。我又好氣又好笑：不會啦！把它遮好，就不會被看見了。小鬼才勉為其難的與我離開教室。
一路上我什麼都沒問，只跟小鬼說：回家再跟我聊聊。在當下我腦中一片空白，該做什麼？問什麼？我當下都是空的，等自己情緒整理好，才問小鬼，知道自己錯在那兒嗎？知道進教室要做什麼嗎？小鬼：跟老師道歉。我：走吧！回教室去吧！一進教室，小鬼先老師說：對不起。老師馬上問：知道錯在那兒了嗎？小鬼點點頭。老師馬上問我：他講那句話是什麼意思？我敷衍了一下：回家再細談，目前還不清楚。
送小鬼回教室後，我直接轉往輔導室，請輔導室協助處理。協談過程中，輔導室願為小鬼做個諮商，也請我再教育小鬼的情緒管理。也找了一、二年級的老師談談，她認為孩子確實難教，但抓到方法其實是滿貼心的一個孩子，不過她也給個中肯建議：媽媽，要不要找心理諮商師談談？對孩子有幫助，什麼問題我都願意面對，只要孩子有進步，我都願意，也希望老師給孩子幫助而不是不耐煩，這也是為人母最微小的願望。
小鬼回家時，我問：要不要談談？小鬼搖搖頭，我說：不談，我不知該如何幫你？小鬼才說之前他當小組長，第一個交作業的同學可以不用翻開來......我說：翻開來又不會怎樣？小鬼很不服氣：以前就不用，而且她也沒說。我：現在她要你翻開，你就翻開。小鬼：她又沒說，而且昨天開班會，她也沒有提出來。那她就把作業丟回來給我......我：那你要給小組長機會啊！用講的，不行嗎？小鬼：是她先開始的，我有給她機會，她丟好幾次......。我：所以你就生氣了？小鬼：是，是非常非常的生氣。我：那也不能打人啊！小鬼低頭不語......。想想，他的想法也沒錯，這個年齡的孩子只在乎公不公平？有無正義？一切都還是是非黑白，對於灰色地帶也似懂非懂，在師長一而再、再而三的不公處理方式（小鬼都被判刑卻不能有過多說明，小鬼的方式也很不智，只要聽到不利自己的部分，就死命大聲的否認到底，根本就是挑戰權威），小鬼選擇了採取最激烈的方式來解決問題，這對忙於教學事務的老師來說太煩人了。
小鬼很多似是而非的觀念，非常難溝通，要用很多時間跟他釐清觀念，在處理他大大小小的事件中，我發現老師只要孩子道歉，其它並沒做太多說明。（因為老師的告狀裡都只有過程）這個班的孩子非常愛告狀，或許老師的聯級簿中都是負面的，面對家長也都是負面的，我把太多負面情緒加諸在孩子身上，沒花太多時間去瞭解孩子的盲點，加上師長三不五時的負面說詞，三不五時要家長協助處理、協助督導，我忘了我是孩子的媽，忘了要關懷孩子，忘了孩子或許真受了委屈，忘了許許多多的事，一心只想著：怎麼這麼不受教？腦中一直出現老師轉個彎的說詞－－媽媽都沒教...火大啊！怎會沒教，同樣的事件講好幾次，怎麼都教不會？不怕罵、不怕打，講也講，說也說，到底要如何孩子才會懂父母的心？用情境、用故事，孩子都懂，真遇到事情，還不是都忘。要一而再，再而三的不斷叮嚀，不斷告訴他，還有其他方法可以處理事情。可是老師總認為孩子很聰明，他懂，不要為孩子找藉口。
好不容易接受孩子疑似有”症狀”的說法，在這個老師這兒，她全盤否定孩子有”狀況”，也不認為孩子需要協助，總說是家庭教養出錯，傷心吶！付出那麼多的心力在孩子身上......，算了，我決定自力救濟，先找諮商師談談，找出問題根源，也幫助孩子瞭解自己，再去做鑑定，再次確認孩子是否妥瑞？是否情緒障礙？是否注意力不集中？
在教養這麼一個特殊的孩子身上，我發現我一直在成長也在進步，但這孩子更逼著我正視自身的問題及缺失，我逃避了許久的問題，現在我選擇去面對，也希望能找到幫助孩子的鑰匙。
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