杰媽，我承認我主觀意識強，我要說的是其他家長的心聲，我也無從得知，因為這位老師讓家長們沒太多相處時間，我問過幾位家長，也只是彼此打氣，因為不知道為什麼，我隨意抽選或偶然遇到的家長，好像孩子都有很多狀況待處理，忙孩子就焦頭爛額，還遇過家長說：最怕看聯絡簿，孩子一天到晚被告狀，不知怎麼教，打不行，罵也不行。我們根本就是同樣的家長，怎麼會有法子深入了解老師的處事及做法？現在家長們見面，都欲言又止。又該如何開口呢？
好不容易問到不一樣看法的家長，她說：孩子低年級換了多位導師，現在這位老師至少固定了，很好啊！不能嫌了。這位家長也說：班上有多位令老師頭痛的學生，貴公子也是其中一位，要怎麼跟老師溝通，就是遇事情回家處理，不要麻煩老師就好了。像某某媽媽就是這樣啊！老師告訴她，孩子怎麼了，她就自己處理，從不麻煩老師。
這是我三年級得到較中肯的看法，所以四年級才會由先生出面，可是您知嗎？先生都認為我大驚小怪，孩子的問題還好啊！不用跟老師有太多交集，老師對孩子有意見，先生對老師的回應是採不理會，但基於禮貌，我會希望先生回應一下，所以內容大多還是我擬的，好玩的是，老師的情緒就不同了（所以我一直認為是我跟老師不對盤）。
整個三年級，我從不認為老師有錯，反而一直在孩子的偏差行為打轉，而是多位旁觀者一直拉著我，不讓我自怨自艾，她們跟我分享了許多事情，也希望我認清事實，孩子有狀況，但不見得像老師說的那麼嚴重，而且老師可能就是負面評價的人，我又跟著攪惑，那還是孩子可憐。
我才決定去分析老師的行為模式（這方法不好，我知道，可是只有這樣我才能不受她情緒性字眼干擾，看見問題點），用最不會惹怒她的方式去溝通，可是夫妻倆的決定是，這樣就好，她告知孩子狀況，我們自己來，用最漠然的方式去應對。
問題是孩子很在意老師，希望得到老師認同，這點我一直無法突破。孩子一直認為自己沒進步，我一條條具體說明他進步的地方，但他還是不認同，因為他覺得自己不得老師喜歡也沒同學要跟他玩，所以我痛苦。同學也說建仔這學期跟上學期比，差很多，老師也有誇獎他，但建仔卻沒接收到（據知老師是廣泛的誇獎，好像是建仔表現很好，但什麼地方好，建仔不知）。
就說最近孩子發生恐嚇事件，同學及他自己的說法是，玩一玩就起爭執，然後他要同學跪下，不然就捏死你。這件事如果沒有人告訴我，我根本無從得知，因為老師對孩子們說，這是初犯，我原諒你們。
我知道這件事，是孩子生氣的表現，但老師未告知家長，行嗎？老師對孩子科任課的偏差行為會告知，但她自行處理的部分卻不告知，我不懂，先生也不懂。先生比我更生氣，只是他是一個不想惹事生非的人，他老對我說：我何必事事都要搞懂？有些事這樣就好。
恐嚇事件先生認為不用問了，他怕問了孩子後面七個月難熬，我卻覺得問一下比較好，可是孩子卻有不舒服的反應，我尊重先生及孩子，所以決定當做不知道這件事。該引導及處理的部分我還是會做。我想知道的是，杰媽您會怎麼面對這事（老師及孩子的部分）。我想當個參考值。
說真的我遇到不好的老師，是低年級，矇懂無知的我根本就不知那是不好的事；小五也遇過，只是為免皮肉痛，加上我也是個不明顯的學生，安然度過那個階段；國中唸私校，暑期輔導二個月有遇過一位怪老師，但也只是短短的二個月，所以我根本不知怎麼跟這種老師相處，您的分享很棒，我會好好想想該如何看見這位老師的優點。謝謝您
「過動偏方」裡的「善意看待老師對孩子的告狀」是回覆妳這篇的留言。
我真的很希望妳仔細地去思考我對妳孩子老師的行為分析，因為妳對這位老師的成見很深，深到妳無法清楚地看到老師的善意，甚至老師的善意都會被妳扭曲為惡意的行為。
試著跟這位老師好好地相處，因為妳孩子未來還會遇到各式各樣不同的老師，而未來會遇到什麼樣的老師並不是妳能決定的，所以如果妳能學會用善意去解釋老師的一切，妳就可以不用怕未來又會遇到什麼樣的老師了！^_^
留言列表
