回覆在【如何關注自身職責】
杰媽，您的心歷路程我也走過，只是沒您那麼周延、有智慧，面對的人是老師，孩子的心智停留在八歲左右。
三年級開學後的某一天，孩子早自習就跟班上同學打架，老師勸架過程被孩子抓傷，電話中老師口氣急切的要我至校處理（不到八點），還說要告孩子。建仔爸在上班，根本抽不開身，我單槍匹馬，連個可以問的人都沒有，是馬上要到校處理哦！我根本就六神無主，加上我也沒經驗，我要怎麼做才不會再得罪老師？
在當下我只記得跟老師道歉，再來我強忍自己的情緒，聽老師安排，求孩子暫時離開教室，這也是老師那時唯一的要求，孩子僵在那兒不肯離開，而我那時也沒有智慧（我第一次遇到這麼大的事件，加上聽到老師說要”告”孩子，根本就只有一個字”慌”），當老師說要不要全班對質時，我第一個想到的是會不會觸犯老師禁忌，我的處理方式如果跟老師不一樣，老師可以接受嗎？我會怎麼處理？我會一個個問清楚且瞭解過程，也會要求孩子之間彼此道歉，在老師的面前，這個方式對孩子一定好嗎？
第二個念頭是，在當下建仔的情緒還不太穩，且全班都因建仔的行為有被嚇到，因時間判斷及老師言談中瞭解，老師也還沒做太多前置處理（在現場我看到老師很在意她的傷口），若我全班對質，會不會造成建仔再次情緒失控（建仔很愛面子）？
第三個念頭是這個教學二十多年的老師面對孩子第一次情緒失控，第一個念頭是告學生，我不知道我的處理方式會不會造成老師的不舒服？所以我有顧忌。而且那天還有其他家長在場，總覺得怎麼處理都不對，我只有求孩子離開教室（那時的我，一離開教室就開始流淚，開始怨嘆，為什麼生到這樣的孩子？為什麼老師要這樣？一個三年級的學生，有必要這樣恐嚇孩子嗎？）
後續才搞清楚孩子之間是為了繳交作業方式不同起爭執，對方女同學丟建仔作業簿，連丟多次，建仔才生氣動手（這部分老師只輕描淡寫說：好像有這兒事），加上又有另一女同學攪和，建仔情緒才會失控。（那時班上學生都知道老師疼惜女生，也較偏袒女孩子，所以當我解釋前因後果，也告知絕不許孩子動手打人，老師認為男生動手打女生就是不對，不管什麼原因，而且老師也認為不需要花那麼多時間去瞭解，只要處理就好。）
當天還有一位家長到校處理事情，老師看見她就拉著她的手說：「ＸＸ家長妳看、妳看，這是建仔抓傷的...」這位家長跟老師的互動還不錯，她建議我買個水果到老師家道歉，她認為老師非常在意這件事，強烈建議我去做道歉的動作。我也問了另一位交際手腕圓融的家長意見，她也認為孩子抓傷人是事實，是該道歉，也認同買水果是比較好的方式。結果我買了水果禮盒，建仔爸根本就不陪我去（他認為一個老師做成這樣，有失師格），老師也驚訝我買東西至她家，她給了我十分鐘的時間，談的過程中，老師一直強調家庭教育的功能，家長的職責，生到了就要負起責任，不要拿孩子過動當藉口等等。也沒給我太多說明的機會，結果水果禮盒在推辭中，一來一往，我沒堅持，就---拿回家了（我跟杰媽一樣，很怕這種繁文耨節，卻被建仔操到現在幾乎都懂）。 
那位家長一聽到我把水果禮盒拿回家，她非常的不認同，她直說：「妳這樣不行啦！一定要讓老師收下來，不然會很麻煩。要不妳再去老師家，放在管理室好了，不管如何，妳一定要把禮盒送到老師的手裡，老師收了，才表示這件事落幕。」我單純的以為，人家都明白的拒絕了，我再拿過去會不會造成老師困擾啊？但是，萬一像這位家長說的一樣，那該怎麼辦？我跟建仔爸討論的結果是：相信老師不是這種小心眼的人，她都當面對我說她不會把這件事看那麼重了，應該、應該不會有事吧！（我真的這麼認為）
也是從這件事之後，溝通上一直有阻礙，再怎麼試都不對，都會被老師說教育失敗、管教失當，從老師口裡出來的都是建仔不對，建仔也說發生事件：老師都不問他，都問第三者或跟他吵架的人。
我明白告知老師：我知道建仔嘴硬”死不認錯”，也知道他常常做事不敢當，更知道如果事件發生過程，他沒在意時（別人卻很在意，例：人身界限、情緒控制不佳、拿人物品、上課不專心又不聽勸等等），他是不認為自己錯的，需要花時間跟建仔溝通，讓他清楚界限在哪兒？哪些行為會讓人不舒服的？這是我要努力的方向，但老師認為這是家庭教育的問題，跟她是無關的，我應該在家裡把他教好才是，而且老師更認為建仔的行為是獨生子的特質，是家庭的錯。
我可以體諒老師的辛苦，但真的找不到切入點，建仔近來回家抱怨次數增多，他老說被老師、同學誤會，而且老師現在也不處理他的行為了，他還認為老師好奇怪，把他留下來卻不處罰。
杰媽，我的心確實不夠清明、不夠堅強，目前的我還在建立自己的自信，加上三年級”被告”事件，我對老師是小心翼翼，我一直想讓老師瞭解孩子是我的，我會努力教，會努力把孩子良善的一面留下來，希望能與老師好好配合，可是...。
我現在只想到自己來教，孩子回家說什麼，我都先相信不去質疑他的說詞，去感受他受傷的心情，去同理他，再找適當的時機及範例去跟孩子說明為什麼這樣做不好、為什麼不能這麼做的原因。我把我的擔心及疑慮，在說明中也慢慢的告知。
我不知道這方法，好不好？因為親師生本是一環，彼此合作也是很重要的，當”師”這一環不見了，對孩子真的好嗎？雖然我感受到孩子的進步，但也感受到孩子急切想得老師肯定的心，這部分我幫不上忙，老師對他根深蒂固的看法，我能動搖嗎？我只能一遍遍的安慰孩子，像您說的，改變自己比改變別人容易。
孩子去爭取機會，終歸只想得到老師的肯定及讚美啊！孩子表面上說他不在意老師對他說什麼，當班上有活動，他躍躍欲試及求表現的心，雖然他的三分鐘熱度，讓他吃足苦頭，我卻感受到他想要及努力的心思，這不該鼓勵嗎？孩子的改變我一目瞭然啊！
說老師的言語我不在意是騙人的，但我真的認為老師的所做所為是無心的，她不認識這樣的孩子，所以抓不住他，親師一開始就從誤會開始，彼此間的介蒂日深，再試就一定好嗎？而我現在只希望孩子平安順利度過四年級。老師的部分我有七成想放掉，三成覺得三環為圓，少一環可行嗎？這是我的疑慮啊！也是我沒自信的地方。
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