回歸中心，找尋寧靜

昨去等建仔回家，在路上母子相遇，建仔快樂的走到我身旁，拉著我的手對我說：「媽媽，我做了一件不好的事。」「什麼事？」「就爬牆到隔壁國中撿東西。」「然後呢？」「就被同學告狀啊！寫悔過書。」「嗯！」「那個林ＸＸ很好笑哦！自己也有爬，還告狀。還有三十號啊！老師問第二次，她自己就站起來了。」我根本不想知道還有哪些人也做同樣的事。「那知道為什麼不能爬牆了嗎？」「知道啊！老師有說。」「那下回要怎麼做才好？」「請對面的哥哥、姊姊們幫忙撿。」「嗯！那你知道為什麼不能爬過去嗎？」「...」「如果今天你爬得不是學校的牆，是別人家的牆，為怎麼？」「會被警察抓。」「還有呢？」「會發生危險。還要經過鄰居同意。」「嗯！你都知道嘛！有記取教訓嗎？」「嗯！」其實我聽到時，沒什麼情緒，不過整個心思都在想，我要怎麼處罰這小子，他才知道這是危險動作？老師在孩子的悔過書上寫明：請嚴加處罰。我也在想，好嚴厲的口吻啊！那孩子是第幾次做這樣的事？不然老師為何要用這樣的語氣呢？趁著孩子補習時，我得好好想一想。

建仔去上英文課的時候，有位林媽媽打電話來：「你們家兒子呢？我有事情要問他。」「他去上課啊！妳要問他什麼？」「就我女兒爬牆啊！寫悔過書耶！她說她沒做啊！」「所以呢？」「我要問清楚啊！她現在說她沒有啊！」「我聽我兒子說她有啊！」「現在她說她沒有啊！她說就誰告狀啊！」「那妳想怎樣？」「一個個問清楚啊！不能讓孩子亂說話啊！」「問清楚了又如何？」「我不能讓我女兒騙我啊！」「妳認為老師都沒處理嗎？」「老師應該、她應該沒那麼多時間啦！」「那如果老師只聽別人說，沒問妳女兒，那妳搞清楚了又怎樣？」「我沒有要怎樣啊！我只是要搞清楚她有沒有做啊！她有沒有做我知道就好了啊！」「所以？」「如果沒有，我要跟老師講啊！」不是才說無所謂了，怎麼又...「妳相不相信妳女兒啊？」「她說她只摸了檻杆一下啊！又沒爬。」嗯！就是有嘛！我不作聲。「那有又怎樣？沒有又怎樣？」「有我處罰啊！沒有要還她清白啊！像那個某某啊！老是亂講話啊！亂告狀啊！我女兒沒有做，他都說有，有一天我就打電話去他家罵啊！」哦！難怪妳女兒會沒朋友。「啊！妳一定要幫小孩出面處理嗎？妳女兒不能自己來嗎？」「話不是那樣說啊！不這麼做會”軟土探掘”。」「嗯！」「像那麼廖ＸＸ，今天我去學校晨光，班上同學就用我女兒的名字取綽號，他就叫我女兒”膽固醇”，我就說你要不要我叫你廖大便？不要嘛！有警告，他就不會再叫了啊！」「妳確定妳沒在現場，他就不會這樣叫了哦？」「至少比較少了啊！還有人叫她碗豆，她很不高興，可是我覺得很可愛呀。」「妳女兒也常叫我家小子：光頭啊！我家也不高興啊！那沒什麼啊！」是想告訴她，自己的孩子也會幫別人取綽號，別太在意嘛！結果這位媽的態度兩極耶！「妳幹嘛給他剪這樣？他剪這樣被叫正常啊！」哦！這句話像不像女孩子被強暴，還被人說：幹嘛穿那麼暴露？活該。「小孩自己要剪這樣的，又不是我強迫的。」「唉喲！妳兒子好酷，啊光頭又不會很難聽。很可愛啊！」對啦！對啦！光頭很可愛啦！妳女兒被叫綽號，妳都會替她耿耿於懷了，好想掛電話哦！「阿不管啦！等你兒子回來，我再問他啦！」
好煩哦！怎麼會這樣？這位母親就是跟老師交情還不錯的媽，也住同社區，也是她的大嘴巴我才知道，老師跟幾個家長會拿別人家的小孩閒瞌牙，她女兒也是我兒子較常欺負的人，說實在的，我被這位媽搞到心煩意亂，雖知道不能聞雞起舞，但總覺心頭不安。

接建仔回家時，我要他先打電話給那位媽講清楚，不要他再浪費時間在這兒事上頭，結果對方急著要出門，要建仔回到家再打給她。不過回程路上有遇到，我請對方直接問清楚，因為孩子有其他事要忙，這一問才知道她女兒有做踩的動作，不過沒完全爬上去，國小、國中圍牆的中間有一道檻杆門，不高，孩子們稍微蹬一下就可以坐在檻杆上，而她女兒有踩上去。這位媽一聽：「就沒有爬嘛！而且她弟弟就在旁邊，也說她沒做啊！」她對我說，她家女兒的狀況跟我家小子不能相比，她可以跟老師反應，因為她女兒沒我兒子有那麼多問題，她跟老師也沒這麼複雜。我好生氣，當初她拿建仔的行為到處說，我寫了一封信告知她建仔的症狀，讓她瞭解何謂妥瑞？何謂過動？結果她躲了我兩個月，現在她三不五時就對我說：「阿妳管他太多了啦！要放輕鬆，老師說他沒狀況啊！是妳太操心了...」我更生氣，這關她什麼事？談別人家的事很好玩嗎？拿人家的痛來搓更好玩嗎？她會來問我家小子的原因，到最後我才搞清楚，她也是礙於鄰居身分，不明講。

回到家，問清楚才知道過程是這樣的：
建仔把某位女同學的東西（一個垃圾）置於圍牆上，結果就這麼掉到隔壁去，他決定撿回來，他說「不能亂丟垃圾。」他也說在這頭看不到掉哪兒去，所以過去找比較快。他回教室老師就開口問，他馬上承認，那位女同學就開始告還有十四號，這時建仔及十四號同學，異口同聲說：「林ＸＸ妳自己不是也有？」結果又問一次，又有一位女孩子站起來，總共四位學生被處罰，據孩子說法，放學時，老師把四位學生留了下來，一個個講清楚，才讓孩子們回家。
我聽到什麼？我聽到孩子負起責任（自己丟的自己撿回來）、承認自己的錯誤、他的天真（一個垃圾而已），當然我也聽到他告別人狀的壞習慣，還有他是帶頭的人以及爬牆的危險動作。
我打了他一下手心，建仔眼淚直直掉，明白告知這行為是我不允許的，也再次強調：欺負女生、危及生命和品德操守相關的行為，我不會先聽解釋，會先處罰。
原來建仔也是告狀之一啊！難怪這媽一定要親耳聽到建仔的說詞，然後再去跟老師講清楚、說明白，一開始我確實擔心她的說詞，很怕她誇大其詞，不過搞清楚時，我放了心。我瞭解這個媽的作風，唯恐天下不亂，一開始我解讀成建仔挾怨報復，但仔細聽完才發現，孩子們用自己的眼睛看世界，他們有自己的判斷標準，這些事大人其實不用太插手，由老師處理就好。

跟建仔聊起這位媽的作風（當然是以自己為例），當我說我去幫你討公道，建仔馬上說不要，他認為那是他自己的事，他可以自己來。當我問如果你被誤會了，老師要你寫悔過書，你會寫嗎？建仔說他不會寫，也會跟老師說清楚。當我說你跟同學之間有問題，我打電話去罵同學，建仔說三條線，那不就罵來罵過去的，而且小孩子吵來吵去，沒什麼啊！這樣子原本可以當朋友的，現在就不行了。嗯嗯嗯！聽到建仔這麼說，我放心了。
我也跟建仔說明：這件事我欣賞的部分有哪些，不過我擔心的部分有哪些，真的希望他記取教訓。也要他做好自己的本份，不要要求別人也不要去告狀（建仔聽到不能告狀，他是不平衡的），我知道心裡一定不舒坦，但如果一開始就做好的事，以及想清楚再行動，就沒有後面的事情發生。不舒服回家告訴我，可以嗎？我們再來想有什麼解決方法。
我當然知道每個人處理方式不一樣，如果是我，我會連旁邊的同學都處罰，也會瞭解孩子們的動機，不在意過程只處理結果，就是好的方法嗎？會連旁邊的同學一併處理，是因為他們沒有做到制止的動作，我也知道這麼做建仔會平衡一點，但我不是老師，我不能左右老師的處理，我也不喜歡班上告來告過去的風氣，但這是班風，我無能為力，真的只要求建仔把自己管好，做好自己的事，犯錯沒關係，但一定要記取教訓。