回歸中心，找尋寧靜

建仔請了兩天假送阿祖最後一程，結果回學校就被老師在聯絡簿上勾”作業缺交”，發現那作業是老師額外補充的數學教材習題，還發現教材竟被另一位女同學攜回，建仔就直接算作業缺交啦～
我很生氣，因為老師並未告知我們考完試有作業，又她也沒請其他同學轉告，反而作業本被其他同學攜回，老師沒責任嗎？孩子請假，若有功課是否應於孩子回校時交給孩子，怎麼就直接算”作業缺交”呢？
看到孩子的成績單，我更傻眼，我對建仔很生氣也很失望，其實也要說我對老師生氣吧！孩子的日常生活表現直接拿乙了，又老師的評語，讓我覺得誇大了些，我私底下問過一些班上孩子，他們說：建仔不討人厭，只是愛發脾氣，不會控制脾氣，所以會讓人害怕，但他的生氣都是有原因的。
這老師很主觀也很直接，這也是我害怕轉學的部分，她完全以她的作法為考量，不留情面及餘地，所以孩子轉學，對方學校會看到什麼評價，我真的沒把握，若因老師的評價造成老師對建仔的第一印象，那～建仔的高年級會不會就變成我們所擔心的有學校轉到沒學校？
從建仔嘴中聽到老師對班上學生的讚美詞大都在功課、學業上，老師會一次次要求作業訂正（重覆訂正多遍），考卷一張張的帶回家當家庭作業，但我一直覺得建仔功課還好啊～他未上安親班，成績也都維持八九十分，平常考的考卷有許多孩子都在安親班考過，拿高分沒什麼，但建仔全部是自修考出來的實力，我很滿意了，但～他在班上成績卻是倒數的捏，又上課無法專心，造成老師對他很頭痛啊。
這幾天建仔對我說班上又發生偷竊事件，他先強調犯人不是他，是另一位男同學，事情經過是某女同學帶錢到學校，結果桌上東西掉落地上，她撿拾時沒先把錢撿起來，被一位男同學撿走～未歸還（女同學有看到，直接找老師告狀），老師當著全班的面說：ＸＸＸ是小偷。建仔的想法是，偷的罪比較大，那位同學有錯，是錯在撿起東西未還但老師不能說他是小偷。
我不知道老師偷的定義在哪兒，但我讚同建仔的看法，而且我也認為處理方式有探討空間，對一個小四的男孩子直接指名道姓且當全班面說他是小偷，孩子的自信及尊嚴呢？
嘿嘿，我明明幫建仔請二天喪假，成績單上卻是其他日數二天，這～代表的是什麼？不懂，其他日數的定義是什麼，有誰可以告訴我？