回歸中心，找尋寧靜

這幾天深思熟慮在考慮轉學的事，不過轉不轉學不是重點，重點在於孩子的心態。
星期二建仔上作文課，母子倆手牽手走路去上課，路上我跟建仔說大學校有大學校的優缺點，小學校也有小學校的優缺點，建仔一臉茫然樣，我說：你的脾氣不改，去到哪裡都一樣，在小學校會更慘，你看，之前找過的小學校，一個年級一班，每班大約二十個人，全校不過一百二十人，你在班上發脾氣，全校馬上知道，你跟老師對槓，全校都會曉得，對你也會”另眼相看”，搞到最後，可能沒幾人站在你這兒；現在這間學校每班三十多人，我們抓三十人好了，一個年級十七八個班，相乘下來也有五百多人，現在你在班上發脾氣，頂多三十多個人知道，或許再加上同一班群，也不過一百多人曉得，五年級分班，會不會與同班同學同一班都是未知數，既然知道老師對你的評價不好，我們改，改到高年級老師不認同中年級老師的評價，這樣不是很好嗎？其實說來說去，現在會變成這樣，自己也要負起責任，你真的要檢討自己，若不檢討，不管換到哪個學校都一樣。建仔很明顯的沉默下來，細細思量著，我希望這番話他真的聽進心裡去。
回南方澳的路上，建仔對我說：媽媽，老師對我說～一個人不喜歡我，不是我的錯；兩個人不喜歡我，不是我的錯；但是三個人不喜歡我，就是我的錯。
我很不認同這番話，如果說孩子今天是過度自信、自滿，造成同學排斥，那這番話我會拿來跟孩子討論；不過建仔是個過度自卑的孩子，這番話不知困擾他多久，我對他說：一個人不喜歡榴槤，不是榴槤的錯；兩個人不喜歡榴槤，不是榴槤的錯；三個人不喜歡榴槤，是榴槤的錯嗎？建仔說：不是。我問：為什麼有那麼多人不喜歡榴槤？建仔說：因為它臭臭的。我說：對，這樣可以算榴槤的錯嗎？建仔搖搖頭。我對建仔說：只要對得起自己，對得起別人，沒有做傷天害理的事，不管別人喜不喜歡我們，都不是那麼重要了。
我有跟作文班的李崇建老師討論建仔低等生物的說法，崇建老師建議我換個說法及想法讓建仔改觀，低等生物是被保護的。所以我一併拿出來討論，問建仔，有哪些生物算低等生物？建仔說：微生物。我說：細菌不算嗎？建仔：不算。我：為什麼不算？建仔：因為細菌在醫學上有很大的貢獻。我：那～我問你，高等生物是誰定義的？建仔：人類。我：對，是人類定義的，你知道嗎？你的身體是由各種微生物及細菌組合成的，而且微生物也有很大的貢獻，如果沒有它們，那魚、蟲、鳥、獸該靠什麼維生？建仔笑嘻嘻的說：對，低等生物是來幫助高等生命學習的...。（以下含含糊糊，沒聽懂）我再問一次：學習什麼？建仔笑而不答，我不知道這樣的對話，對建仔的自我認同有多少改變，不過我希望建仔要知道每種生態都要有它存在的價值。
與大姑姑討論起孩子的事情時，大姑姑的一番話也說到我心坎去，大姑姑說：若這個環境已經造成孩子自我貶低，那麼這個環境就不適合他，是該幫他換環境。
其實這番話也讓我想起建仔之前的心態，就是別人有，為什麼我沒有。這間學校屬於中高階層居多，班上孩子說出來的語言是：我家裡有幾台電視，我有幾台PSP，我家有wii，我去過幾個國家，三不五時就會有孩子請個一個星期的假到美國、澳洲、歐洲等國，搞得建仔回家是一臉羨慕，也搞得為人父母有點愧疚，無法給他更好的生活品質。但換個角度想，我們不愁吃、不愁穿、不愁住，比上不足比下有餘，建仔爸一人薪水，加減省點用還可以留點餘錢來個短程國內之旅，夠幸福了，為什麼老跟中高階層相比呢～
想想孩子的比較心是環境造成的，這個環境讓孩子看不到較低階層的人家，所以孩子們就會認為家裡有車、有大房子、出國幾次、幾台電視...才是對的，如果沒有就是父母不夠愛他，若往這個方向走，換環境才是健康的。
只是台中市的小學校有時候也變相了，之前找的那間小學校就是，校長一看到孩子的第一句話是：他看起來還好，應該是父母的教養出問題，我看他沒怎樣啊～
呵呵，只看他一次就下定義了，還是父母的錯捏～校長還說：雖然這間學校小，但來唸書的孩子都是教授、醫生們的孩子，你們要來唸就要先跟這些家長溝通，他們能接納你家的孩子就比較沒問題了，思前思後，雖然環境很優，但基於全班都是高階層的孩子，我們想想還是作罷，萬一他真的不小心傷了這些孩子一根汗毛，我～不敢想像後果。
說來說去，我們真的不是一對果斷的父母，建仔爸不給意見，要我全盤自行考量，等於說孩子未來的好壞我得自己承擔起來，所以我變得更沒信心，就這樣建仔還是回到原班級，我～真不知道這樣的猶豫不決對孩子是好還是壞，不過大姑姑的說法讓我陷入長考了。