回歸中心，找尋寧靜

才返校日又有家長跟我談起建仔升小五，要盯著數學，不然就會銜接不上，呵呵，我～不是不管，是管不了，加上他的心思根本不在課業上，我只要求能跟上同學們進度就好，我認為讀書是為了自己，不是為了成績、更不是為了家長，如果孩子真有心，再來協助會更好吧！不然大把、大把的金錢往錢坑裡丟，又不是好夜人家，不堪如此消費，如果看得到成效，當然好啊～這幾年的陪伴，我清楚知道這孩子不是不行，是不為之，那麼我該做的是協助他、啟發他唸書的動力，而不是靠外力（補習）來逼迫他就範。
家裡就建仔爸一人在工作，每月的收支都剛好打平，如果建仔是個自動自發的孩子又瞭解自己的需求，那這樣的投資，我想我跟建仔爸都會支持，但這孩子至今時間概念、分配等等都做不好，一件事明明可以半小時完成，他可以一拖再拖，平平二十四小時，人家做了十件事，這孩子能完成一件事就偷笑了，為了這些母子倆總會鬧上脾氣，我氣他不把握、珍惜時間，他認為我不瞭解他，算了，學校功課能如實完成，可以有一些自己的時間做自己的事，這樣就好了，補那麼多學科，孩子沒興趣，如果他把時間大把大把的消耗在發呆上，那不是更慘。
我想～多給這孩子自主時間吧！也是告訴自己～不能急，孩子的未來只有他自己能掌握，當家長的從旁協助，我能做的是再三的告知，讀書是為了自己，希望建仔真的能懂。

其實小五的老師已與我聯繫過，本來我想去探問老師的作風及風評，可是又想到～問了又如何，這一切還是要看孩子的表現及與老師相處間的點滴來判斷，問到好風評只是安自己的心，問到不好也只是讓自己提早擔心及加深先入為主的觀念，想想，還是不問了，上天自有衪的安排，經歷過中年級老師的硬仗，我相信建仔應該從中學到許多，就是面對啊～
雖然我間接得知中年級老師的風評，又如何？事情都發生也過了，我跟建仔要面對的是全新的開始，過去就讓它過去吧～那位老師的定位，由後頭的家長來做，我～算了，知道了又如何，去討公道嗎？那我給孩子什麼身教？老實說～剛聽到時很生氣啊～尤其聲音是由學校高層出來的，透過另一位家長告知，他們要我忍耐，呵呵，原來這老師本身處事上就有許多爭議，那家長及學生活該倒楣嗎？遇到這樣的老師，苦水只能吞下去嗎？當初我需要支持力量時，沒人敢說話，每個人都要我忍耐，孩子在她手中，算了；升小五了，這些聲音才陸續傳到我耳裡，說真的不是滋味，事情都發生也過了，才來說挺我，呵呵，我不屑呢！
面對小五老師，我一開始就跟老師表明，這孩子吃軟不吃硬，老師一開始就要把建仔”壓落底”，先讓建仔對老師服氣，那麼後頭會比較好帶。
老師說明依她以往的經驗，高年級孩子沒啥時間嬉鬧，因為下課時間有許多習題、安親作業要寫，我很糗的說：這孩子沒上安親班耶！
老師的反應是頓了一下，然後說：沒關係，高年級啦～我會比較要求課業表現...。
我又說：老師，我只要建仔課業上能跟上同學就好，我比較在意的是這孩子的行為表現、待人接物、同儕相處及對師長們的尊重度...，如果這孩子對師長不敬，我會很介意。
老師也說：嗯嗯，品格這方面我也很要求的，媽媽放心，如果建仔沒什麼事，我也不會打電話給您，我會與媽媽密切配合的。
這老師在電話中給我的感覺很不錯，也能清楚的表明自己的方針，面對我這個心急的母親也不會不耐，從老師口裡，我也知道她應該多少瞭解建仔中年級的事件，因為老師一直對我說：放心，那都是過去式，我不會把過去拿來套現在，我會讓孩子重新來過，而且我相信孩子會長大，會成熟的，所以媽媽可以安心。
嗯嗯，這老師的話合情合理又能安我的心，真好，希望建仔能與老師和平相處啊～