回歸中心，找尋寧靜

（此圖參加生命之光　線之攝影藝廊六月雨中即景活動，歡迎朋友們前去參觀）

在教養路上跌跌撞撞，這一路走來說不疲憊是假的，一直問自己，身為父母該為孩子做多少？犧牲多少才夠？我打從知道這個孩子的特殊性，就開始調整再調整，見他慢慢的成長進步，就高興老半天，見他因克制不了內心的衝動而跌撞時，打從心裡的不捨，常讓自己暗夜哭泣，哭完的我還是打起精神，重頭來過，再調整步調，或許這陣子的我疏忽了孩子，以為他夠大了，有時忘了聽他說，有時根本忘了他的不同，一直以為他好了。而我想重新出發，想為自己活，卻～放不開，真的，放不開，面對孩子不知何時會出什麼招而走不開，我傻嗎？是的，因他是我的心肝寶貝，無人能取代的心肝寶貝。
起起伏伏的事件中，我知這不會是第一件，更不會是最後一件，而我就算累了，也得打起精神來面對，我好想躲起來，我竟有種丟臉的感覺，感到自己好差勁，怎麼把孩子教成這樣？人不是說：家庭是人格養成的第一步嗎？孩子的行為是從父母身上學來的，一次次整理孩子的事件中，我一次次反問自己，孩子學到教訓了嗎？我這麼做對嗎？這樣處理行嗎？是否還有不足的部分？甚至在孩子的事件中，追問自己是否是自己的所做所為造成孩子的成長陰影？好多個為什麼，有答案嗎？沒有，只有等他長大了，答案才會出來。
扮黑臉又扮白臉的我，累了，有角色認同的困難，嚴母又要當慈母根本不可能，好早好早就開始有假設問題出現，情願現在多點嘮叨也不讓孩子出問題再碎碎唸，一遍遍拿著社會新聞事件同孩子討論，一次次看到孩子因外在環境影響而動搖，一次又一次的分析前因後果，一遍又一遍的在安全範圍內讓孩子感同身受，可～孩子受創的心，我該怎麼安撫？三申五令不能做的事，面對一個喜歡親自體驗的孩子，我又可以做什麼？常常頭一個孩子犯錯被抓，下一個一定是建仔，搞不懂別人的經歷不能變成自己的嗎？自己以身試法會比較好嗎？
容易犯錯的他，自小學後就被剝奪許多東西，寫功課慢又為符合老師要求，寫字一遍遍擦掉重寫又擦掉重寫，全是孩子自己的傑作，那時的我還陷於成績迷思裡，功課未完成，什麼事都不能做，以為這樣他的動作會快，以為這樣他會努力與我配合，結果，我錯了，他根本做不到，每天從一點寫功課到八九點，遇上考試，甚至十點、十一點是家常便飯，一邊擔心孩子不符老師要求會被貼標籤，一邊又擔憂著孩子的身體吃不消，又急又怒的我，除了無助還有無奈，開始改變做法，讓孩子先休息、先玩或做完一項功課就休息一下，結果孩子回不來，心根本定不下來，又開始與孩子討論每人一天有多少時間，扣掉吃飯、上學、睡覺時間後，只剩多少時間，所以功課多久完成就有剩多少時間來做自己的事，結果我高興了一個星期，沒了，後繼無力，他說：試過了，好無聊。母子倆又開始周而復始的大小聲，功課寫快點、早點寫完早點休息...，低年級的兩年就這樣浪費掉了，孩子沒所謂的生活，而我也沒有自己的時間，搞得母子時常為功課對峙。
中年級開學沒多久，孩子就被貼上標籤，我一直以為是自己的表達不好，造成師生間的問題，卻又不得其門而入，一直以為自己是師生間的第三者，那兩年有好多的內疚在心裡繞呀繞，面對孩子每天聯絡簿上大大小小的事件，卻又得不到任何說法時，全憑自己的判斷來判定孩子的錯，因為認為沒有老師這麼無聊會誤了孩子，為了改善孩子的行為，我大量又頻繁的使用體罰，結果我得到什麼？孩子反擊了，這一擊驚嚇到我與孩子，同時，我得到孩子的恨與不信任，孩子與老師同時間對我說：媽媽，妳不信任我，那時的我似無頭蒼蠅，跌個頭破血流，每天背著孩子哭了又哭，淚乾又哭，每天聽到的是，不准下課、罰抄課文，到最後是整學期不准下課。當時的我，觀念是孩子自己犯錯得自己承擔，沒前因哪來的後果。在溝通無效下，師生情況越來越失控，老師也採取忽視及不信任手段，也對我說：害怕孩子會背著她做出什麼事來。她指派二至三位同學跟前跟後，建仔上哪兒這些同學跟到哪兒，上廁所，指派女同學跟著，孩子易怒的情緒也在這樣的對待下，累績諸多能量，三不五時的大小火山，搞得親師生疲累不堪，四年級將結束時，孩子大大的爆了，爆的老師也震驚，直接要求我們轉學，孩子反哭著說：自己在班上是低等生物，夾在中間的我，好為難，相信老師嗎？還是相信自己的孩子？
高年級了，孩子沒成長嗎？看著他回家說：老師今天誇獎我什麼，我今天做了哪些事，以為他可以與這位老師好好相處，卻也因每天大小的考試及罰寫，搞到這個孩子又開始過功課寫不完的日子，孩子的笑容不見了，又開始周而復始的告狀，五個負抄課文，同學間彼此小動作不斷，只想當抓耙子，抓到人就可以加分扺消負分，這個孩子又開始成了同學間的焦點，抓他易如反掌，一直被剝奪的孩子還能怎樣？我只能拜託孩子，儘量別犯啊～別爬樓梯跨兩格、別洗拖把水開太大、別教室、走廊奔跑、別與人吵架、別與師長爭論、別......。
不愛唸書的孩子好辛苦，成績不如預期～抄寫二遍、三遍，這孩子的堅持有時很難動搖，堅持所有功課寫完才複習明日的考試，可寫完也將近十一二點，一臉疲倦的孩子根本撐不了，開始惡性循環，考試不理想抄寫，抄抄抄，慢動作的孩子有多少自己的時間？陪伴可以快些，可～我也有自己的事要做啊！一離開就不行了，累，真的累。若只是這樣也就算了，積壓下的情緒就在成績、課業下與同儕不睦中又開始起伏，可～比起中低年級，他沒動手了，他懂得克制，這可以算進步嗎？
我有點鴕鳥心態，如果強調他良善的一面，是不是可以減少他的負？面對他諸多壞習慣，依輕重緩急來改善，可，好慢啊～慢的我好心焦。


此篇回應將隨性處理，有點心煩及低潮，請見諒。