回歸中心，找尋寧靜

建仔整個九月像吃了神奇藥丸般，一點都不用我擔憂，我著實快樂了一陣子。
看著他自己處理功課，看著他虛心接受我們的指導、指揮，聽著他說在校的良好表現，我真替他高興，還大大的宣揚一番。
日子一天天的過，也將邁入九月下旬，建仔拿回一張十六分的數學回家，考卷上大多數空白，以為他不會或時間不夠，卻在測時間的情況下，發覺不是那麼一回事，建仔也承認是自己愛講話（九九乘法也不是很熟，從一年級就要他背，到現在他還是要想一下，才有辦法回答）。
也察覺到，建仔已很少述說在校情形，猶記開學初，他每天回家就是說，今天表現如何如何，老師跟他聊了些什麼，班兔小花發生什麼事，養兔子要留意什麼等等，現在他回家很少說學校事情，總跟我扯東扯西。還在想，不會吧？跟三年級的模式有點像，可是建仔在服藥也上行為課程，會嗎？我私心底下認為，有了專思達，一切O.K。
其實不然，藥效會隨孩子的成長而遞減，藥物只是幫助孩子可以稍微專心，在我們不注意的情況下，藥物可以讓孩子判斷，可以讓孩子跟正常的孩子有點像，不會那麼的過動或衝動。
跟先生聊起自己的發現，就發生美工刀事件，唉！原來藥物真的是輔助，它不是神奇藥丸，孩子還是會衝動，只是降低了能量，不是大火山，而是小火山，慢慢的宣洩心中的不滿。
孩子確實很努力，雖然他掌控時間不佳，卻也願意忍受我的碎碎唸；當我發現他人的好方法，拿他做實驗，他也願意配合，希望自己越來越好，孩子的配合度越好，我卻越心疼，原來自己是那麼的不及格的母親，原來還有這麼棒的對待方法，原來這樣的孩子要這樣對待，原來......，是的，神經大條一點，親子關係就不會那麼緊張。
10/9的晚上，他對我說：我寫功課，手一直抖。
我對他說，應該是感冒的關係，也有可能你太累了（為了10/10能出門逛逛，我要他決定一下，是要寫完功課，還是要假日完成，孩子決定當日做完功課，當時也近十一點了。）
孩子想了一下，又說：可能剛上完作文課，寫了很多字也有關係吧！
我說：應該吧？不然就休息，明天再寫。
等孩子上床，我好想哭，不會吧？應該不會吧？搖頭晃腦的模式，已讓孩子吃足苦頭，看他寫字、練鐵琴，總得停下來，搖一搖再繼續，如果、如果手也開始抖，那怎麼辦？他寫到生氣，寫到連我情緒都受影響，我能怎麼做，才能幫他減輕不舒服？