回歸中心，找尋寧靜

才開學沒幾天，這傢伙就帶回一份禮物。
十九日聯絡簿老師寫下：今天體育課建仔在學生活動中心把羽球拍及球從二樓丟下一樓，危及在一樓上課的六年級及本班學生，另在一樓吐口水到地下室，以上行為請協助督促，謝謝。
我一看到留言，轟一聲，才開學沒幾天耶！這麼快就出問題啦！整個腦袋都在想，等一下要怎麼跟建仔談談，我告訴自己要心平氣和，要瞭解這傢伙最深層的想法，可是我還是很生氣，因為把東西從樓上往下丟的事件，講好多次，危險性及該注意事項也不知重複了幾遍，這孩子老忘。吐口水不是改了嗎？怎麼又開始了啦！可是心裡又有聲音告訴我說：別忘了，建仔是個衝動的孩子，他直線式想法，想到什麼就做什麼，會忘了後續發展是正常的啦！應該要給建仔反駁的機會。
我告訴建仔，現在我聽你說，不要老是我問你才說，那我會很生氣。
建仔說上體育課，他把羽球打上了二樓，跑到二樓去撿，結果看到二樓有好多東西（開始用顧左右言他法）...停停停，好多東西跟你把羽球拍及羽球往下等有何相干？你在想什麼？建仔說東西往下丟，比較快。（吼！懶惰鬼，這方法也想得出來）結果發生什麼事？被告狀。（廢話，當然會被告狀啦！）我是說，後果！會發生什麼事？會砸傷人，會把東西摔壞...（都知道嘛！）我對建仔說：有沒有先對樓下說，你有東西要往下丟？搖頭。所以這動作會嚇到人也會傷到人，知道了。（當然啦！又是一堆安全守則教育，搞到建仔煩死了，呵，誰叫你老是忘記，別怪我嘮叨。）老師怎麼處理？叫我跟六年級的哥哥姊姊及班上同學道歉。
我好奇的問建仔，有沒有一開始就承認？（第一個念頭是以往老師的說法，建仔都會死不認錯）建仔說：有啊！（嗯！有進步哦！）結果建仔接著說：吼，被看到學號了耶！那時我在做清掃工作，六年級一看就知道是我啦！還指出來耶！那如果沒被看到，你會承認嗎？建仔想了一下說：可能不會。（這傢伙怎麼可以有這種想法呢？可是換成是我們，我們就會承認嗎？應該是會天人交戰，我想建仔可能會想～我又沒砸傷人，而且東西也沒摔壞啊！為什麼要承認？應該要談的方向～是擔心吧！擔心萬一傷到人的部分，安全的部分。）
建仔根本就忘了吐口水就告狀的事，經我提醒才若無其事說：就去上體育課，排隊經過地下室的時候，我吐口水下去。（學校的設計有部分鏤空，在一樓視野可以看到地下室。）結果呢？同學看到就說要去告訴老師。那你做了什麼？再吐一次口水。（天啊！這孩子在搞什麼？我以為他會說我就沒吐了，結果...）問他的想法，建仔也只說：覺得好玩。我問被同學告狀，會發生什麼事？建仔說會被老師處罰。那為什麼要繼續吐？建仔聳聳肩，不知如何回應。我有點氣了，被告狀就要停止不當行為啊！怎麼還繼續做？可是我還是試著平穩情緒說：你覺得反正都要被告狀了，再吐一次沒關係，對不對？建仔眼睛亮了一下，點點頭。生氣的我舉了一個例子：如果我現在殺了一個人，反正都是死刑，那再殺第二個、第三個也沒差囉！建仔搖搖頭，我問可是這說法跟你的回應像不像？不作聲色。（這時我也察覺到，舉得例子好像太過了。）可是又想，建仔吐口水又沒吐在他人身上，我到底是生什麼氣？我要教導建仔的是什麼？我在意的又是什麼？我不喜歡建仔成為一個不衛生的人，我不喜歡他人異樣的眼神，那麼建仔這樣的行為也只是得到他人的白眼罷了，他影響到誰？我該與建仔溝通的部分是社會觀感吧！也有點好奇他這麼做的原因，因為他有好一陣子沒吐口水了。
我耐著性子，對建仔說：我很好奇，這麼做的原因。建仔說他想看口水從高處往下，會不會變成很多滴？（嗯！有實驗精神）那～有嗎？沒有，兩次都一樣。那～還會再玩一次嗎？不會。
又跟建仔聊聊，如果你看見同學吐口水，你會覺得怎樣？好噁心。你是他的好朋友，你會怎麼告訴他？我會要他不要再吐口水。如果同學說我又沒影響到別人。我會說這樣很不衛生。那同學說那你可以不要看啊！不要理我啊！建仔馬上反應，如果是上課時間，我根本就不能離開座位啊！我順勢對他說，對啊！不能離開，會覺得噁心，所以你吐口水，你周遭的同學也一樣的感覺哦！這部分老師對建仔沒有任何處置。
我慶幸自己雖然有生氣，可是沒攪亂思緒及做法，也慶幸自己聽進去建仔的回應，也謝謝自己覺察能力變強了，更謝謝建仔反省能力增加了。這事件後，建仔反而不像以往躲我躲得遠遠的，反而拉著我一直撒嬌，我反而不適應呢！