回歸中心，找尋寧靜

建仔的老師建議轉學，我慎重考慮。
只是我對台中市附近教學生態不明瞭，
希望大夥能提供學校相關訊息給我，謝謝捏～
我想跟學校賭看看，因為這也是為後來的孩子鋪路，
學校不能總是把這般學生當皮球般踢來踢去，
這只是備案，當然希望五年級孩子能遇上接納他的老師，若～不行，至少心裡穩點。

其實有幾位友人知道後，替我抱不平，有人要我錄音，有人要我找學務主任，有人要我告上教育部，呵呵，我～從沒想過。我只想到要如何帶著孩子走過風暴，把事件壓到最小，我跟孩子都努力過了，或許還不夠有自信，或許還不夠有勇氣，但從遇上這位老師開始，我～也謝謝她了，因為她把我逼到牆角，逼我成長、茁壯，從息事寧人到為孩子跑學校各處室，總希望母親最卑微的聲音被聽到，這類孩子不會少，會越來越多，除了成長背景，環境變化外，他們需要的是很多、很多愛，他們天真無邪的笑容，他們暴怒時的容顏，都代表著他們的無心，社會化慢的他們，一切以自我中心為主，不舒服就發作，沒想到後頭的結果，三分鐘熱度讓他們得到不負責的名號，可～一句無心的稱讚卻被他們時時掛在嘴邊，老師的不滿、不舒服，一下子就忘了，回到家還是老師長、老師短。

如果說老師放棄學生，學生也會放棄自己，為人父母不樂見如此的結果，我～不是強勢、強悍的母親，怕事又嫌麻煩，孩子在班上確實是老師頭痛的人物，但我看著他從動手打人到不動手，看著他暴怒的臉龐因我說法有理而緩和，面對孩子層出不窮的事件，我從非理性到理性，從失控的家暴母到從事件中能看到孩子的善及改變，我因許許多多周遭的貴人扶持走過這段，更希望孩子的成長中也有如此般的師長、朋友，當我的眼，在孩子的心偏差時，有人可以扶持；當我的耳，在孩子受傷吶喊時，有人可以接納、傾聽，我～卑微的祈求，孩子的人生不要在此時被打倒。

補個小故事，跟建仔聊聊時，他說自己是低等生物，我好奇他為什麼如此歸類，他說從老師的應對方式就知道了，只要低等生物犯錯，老師就不聽低等生物的解釋。建仔說有誰跟誰，而他們都比我高一點的低等生物，還有某某啊～她在老師心目中算中高等，可是我們覺得她是低等生物...。我眼淚差點流出來，啊～這孩子心細如此，他受傷多深，我問他：你很難過喔～可他卻對我說：媽媽，我想睡覺，怎會難過呢！
建仔還一個個問同學，我跟某某誰比較討人厭，建仔陸陸續續問了十來個同學，建仔說有幾個同學說是他，呵呵，他還是會在意同儕觀感的，他真的很努力改，真的。

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