5/26建仔回家的途中說，他今天把林Ｘ淳的鐵製鉛筆盒折壞了。（啥～心裡面想的是，天啊，不是有陣子安份守己了嗎？）建仔說因為他很累，就躺在地上，結果林Ｘ淳就來踢他的頭，他就拿林Ｘ淳的帽子丟到垃圾筒去，林Ｘ淳就拿建仔的鉛筆盒丟來丟去，建仔又把帽子撿起來，想一手換物，林Ｘ淳還是繼續丟，建仔氣壞了，把裡面的文具全丟進垃圾筒內，其中有枝鉛筆還飛到樓下去（天啊～天啊～講好多遍了，針對這個舉動，建仔被我體罰了），建仔等林Ｘ淳跑去樓下找鉛筆時，又把人家的鉛筆盒扭轉不成樣（沒看到東西，也不知道是怎樣的折法）。
老師聯絡簿上只寫明兩位學生有發生爭執，建仔弄壞同學的物品及物品往樓下丟，請督促並賠償。建仔說老師的處置是兩位學生禁足至學期結束。
林Ｘ淳的說法是只要建仔賠她一個鐵製鉛筆盒即可，又我認為都是鄰居，要建仔先拿去問林Ｘ淳可不可以接受他要賠償的物品時，建仔馬上拒絕，他說老師要他直接拿去學校給她看過，才能給林Ｘ淳。
當我說明建仔本身躺地上的行為就不對時，建仔說老師說躺地上又沒關係，而且他是因為覺得累才躺地上的，厚，累？晚上要他早點上床，總是拖拖拉拉，明明九點多可以上床，他偏要拖到十點、十一點，現在才喊累？建仔發覺這個解釋不是他要的，又說是走路上學累，我反問他～那之前都不會累，現在就會累，就是睡眠不足引起的，建仔馬上又說是上學爬樓梯累，我說低年級就不會，建仔說低年級又沒那麼多樓梯，嘿～好吧！那表示體能不足，從現在起咱家不搭乘電梯，改爬樓梯上下樓，頓時間建仔臉色大變。（嘿嘿，這小子怕流汗，我現在又有招數對付建仔囉～若他再出現物品往樓下丟的舉動，體罰效果不佳，將改成爬本棟大樓上下樓一次，共十二樓，又發現建仔把他人物品下丟，卻是主人自行撿回，好像不太對呢～應該是由丟的人要負責拾回才是啊～讓建仔多撿個幾次，怕麻煩的他，應該會停止才是。）
說明要看場合要有合宜的行為舉止，建仔是不能接受的，我告訴他學校是上課的地方，你躺地上被人踢，是自己決定的，她踢你，她行為不對，但你躺在地上的行為也有問題，又你認為吃虧了，拿她的帽子丟來丟去，你來我往的情況下，到最後是誰吃虧？（建仔：我）舉止行為不合宜的部分，建仔常站沒站相、坐沒坐相，有時不分地方，能坐就坐，能躺就躺，我認為要讓建仔瞭解洗衣服的難處，所以要求他自己清洗整套的製服，希望讓建仔知道在不同的場所要有不同的行為舉止，也讓他知道到處亂坐、亂躺，衣服髒就要自行處理。
我又說明這些舉動都是自己選擇的時候，建仔說是林Ｘ淳叫他丟的，我氣壞了，問建仔：那～她叫你去死，你要去死嗎？她叫你丟，你就丟，你不能自己判斷嗎？我處罰你，你要我等一下，那你生氣亂丟他人物品時，有沒有告訴自己等一下？（建仔搖頭）建仔這時也很生氣的回應我：是她說丟啊丟啊～反正我也不要了。建仔被我打了一巴掌，我說你是她的奴隸嗎？她控制你了嗎？她拿刀架在你脖子上嗎？你沒有其他選擇了嗎？（搖頭）所以說，這些行為都是你（加重音）自己決定的，不是嗎？（建仔茫然的看著我）
我分析給建仔聽，我說今天她做了不好的行為，你忍下來去告訴老師，你根本不會有事，但你卻選擇自行處理，搞到最後，誰理虧？（建仔：我）沒錯，就是你，你不服氣、不願吃虧，你來我往的情況下，你會做出更多越矩的舉動，加上你肢體大、嗓門大，到最後都是你的錯。明明有其他選擇，可是你老說是別人害你的，真的是這樣嗎？她踢你頭，你可以不理她，她丟你鉛筆盒，你也可以不理她，但你卻丟帽子、丟文具到樓下、扭壞鉛筆盒，結果變成你錯的更多，你還是認為是她的舉動害你做出這些行為的嗎？（建仔：是）
厚，這小子很容易把錯歸咎他人，容易被挑釁，我對他說：那今天我打你，我可以說是因為建仔不乖，逼得我情緒失控，出手打你嗎？（建仔搖頭說：不行）對，不行，這是我自己（加重音）決定的，如果這樣有人打113我也認了，但是你可以說你的行為是她逼你的嗎？你沒有腦袋思考嗎？（建仔沉默了）你能不能用其他方式處理事情？（建仔：可以）但你用了嗎？（建仔：沒有）所以表示你選擇了最差的方式處理事情，不是嗎？（建仔：是）
這時候的我已經很生氣了，有點...，我對建仔說：媽媽為了你的事情，學校各處室都跑遍了，從校長、主任、組長幾乎都認識你跟我，很丟臉耶～你什麼時候才學會控制自己？我也希望是你表現好被認識，而不是為了擦你屁股到處跑被認識。說真的，我有點倦了，我知道孩子還是需要時間成長，也知道事件中建仔有努力克制動手的衝動，更發覺他會把帽子撿起來，他把文具丟進垃圾筒，只有一枝鉛筆丟下去，跟往常比起來真的有進步，可是...，我還是希望他不要再犯，真的很怕他無形中傷到人怎麼辦？我也對建仔說，林Ｘ淳的行為舉止自然有她的母親會處理，你是我的兒子，把你教好本來就是我的責任，別人家的孩子我管不著，但你不對的行為就是不對，我也不是認同林Ｘ淳踢你頭的行為，但我針對你不好的行為來糾正你，教育你，是當你父母的責任，懂嗎？
過段時間，建仔寫完功課又湊過來我的身邊說：今天這件事，有人跳出來幫我做證，證明我什麼都沒做，林Ｘ淳就來踢我的頭，又她還一直說丟啊～丟啊～反正我不要了。
我對建仔說：那表示她的行為是不被同學認同的，而你有進步了，所以同學才會替你說話。
建仔：有一位本來就是我的好朋友啊～
我：之前你犯錯較多時，有人會替你說話嗎？
建仔：沒有。
我：所以表示今天的這件事，同學們都認為是林Ｘ淳錯，所以他們才願意幫你，也表示你有進步了。
建仔靦腆的笑了。
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不過～聯絡簿上頭還發生一件事件，就是建仔上才藝課（音樂）吵鬧不休，據才藝老師的寫法是說建仔吵了十五分鐘，害同學只剩二十分鐘上課，老師本身又花了五分鐘寫聯絡簿且發生多次，請督促。
根據建仔的說法是說：排隊要進音樂教室，全班都鬧哄哄的，老師請謝Ｘ汝負責處理，結果建仔跟施Ｘ農、邱Ｘ瑋玩，就被謝Ｘ汝登記。
我問：那為什麼只登記你，另外兩個沒事？
建仔：因為他們排的比較好。
我：他們可以，你為什麼不可以？
建仔低頭不語。
我：全班十五分鐘不能上課，是你害的嗎？
建仔：是。
我：所以說一開始就是你引起的囉？
建仔：不是，是全班都很吵，然後謝Ｘ汝會看比較乖的同學，才一個一個叫進去教室。
我：那你為什麼是最後一個？
建仔：還有廖Ｘ皓啊～
我：還有...意思是說，不是你一個人就對了？
建仔：嗯～因為我們兩個被罰站還是一直玩。
我：所以老師怎麼處理？
建仔：導師不處理，才藝老師自己處理，就是罰站啊～
我：你知道你這樣的行為，已經害全班少上了許多次音樂課，這中間有人很喜歡這堂課，那麼同學就會對你生氣，甚至不喜歡你，知道嗎？
建仔：知道了。
我：你知道自己的嗓門大、動作大嗎？像你上游泳課，我隔著牆壁、窗戶都可以知道你發生事情了，那你在班上本來就容易引起別人的注意，自己更要時時刻刻提醒自己，不要影響同學權利及老師上課，可以嗎？
建仔：可以。
這事件，我還是第一次知道，所以沒有做太多的處理，不過我得好好想想該怎麼讓建仔瞭解若自己不想上課，也不能去影響他人的學習。
這是一個妥瑞相關文獻，有興趣的人可以去看看，希望對這些孩子能多點幫助：
http://www1.nttu.edu.tw/ts/%A4%BA%AB%D8%B8%EA%AE%C6/newpage5-1.htm
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