昨日（3/17）建仔被我狠狠的修理了一頓。好久沒這麼生氣的我，氣壞了。
建仔一回到家，我請他拿出聯絡簿，我看到老師的陳述～
您好：上週三英文課的下課時間，建仔把Ｘ輔的帽子丟到殘障廁所的馬桶中，經Ｘ輔家長反應，今詢問建仔，他不願回答，又說：「誰怕誰？反正又不會被罵！」
請協助督促這些不當觀念及行為。
我生氣建仔做錯事沒有承認，我生氣建仔選擇第一時間不告訴我（我曾告訴建仔不管發生什麼事，要先自己說，若經由他人告知，我會不舒服，若老師先打電話來，當然是另當別論），我生氣建仔把老師的留言撕掉（敢做不敢當），我生氣他對老師不禮貌，又口不擇言（頂撞老師），我生氣他的故意、好玩（沒考慮他人心情）。
我第一時間沒有聽建仔述說，面對建仔說覺得好玩的動機，我氣得把建仔的帽子丟進馬桶裡，問建仔帽子在馬桶裡好不好玩？噁不噁心？建仔點點頭，「還好玩嗎？」搖頭，原以為建仔是好玩、衝動，結果不是那麼一回事，建仔說他知道丟下去的後果，同學、老師會生氣，可是沒有想到如果是發生在自己身上，感覺會如何。把建仔的帽子丟進馬桶裡，要他自己感受到不舒服的感覺，要建仔知道什麼叫「己所不欲，勿施於人」。
我生氣建仔對老師說：「我媽媽不會處理。」嘿～這句話是什麼意思？是說我這學期控制脾氣，用心平氣和的方式面對建仔種種的一切，叫沒處理？這小子到底在想什麼？什麼叫不會被罵？什麼叫不會處理？沒收玩具、處罰沒有零用錢、罰寫...，都不叫處理？打是一種方式、罵是一種方式、苦口婆心也是一種方式、分析原因、道理也是一種方式...。
這一次我選擇狠狠的修理，我告訴建仔管教方式有很多種，媽媽沒有選擇打罵方式是認為你長大了，可以用說的，不要再用打罵的，結果你卻認為我沒有在教育你，我不能認同，真的不能認同，如果你認為我不會處理，又何必把老師的留言撕掉呢？不是很有膽識嗎？怎麼敢做不敢當了？......建仔用大吼的方式回應我的修理，建仔搶走我的棍子，他氣得折斷棍子。
過一兩個鐘頭，建仔開始裝模做樣的摸著傷痕喊痛，我知道建仔想接近我又討厭我，想要我靠近他又不希望靠得太近，我看建仔的樣子知道他要示好，我對建仔說：「我不可能給你秀秀。」建仔停止了撫摸，很巴結得完成作業，接著去上英文課。
晚餐時，我還在想～要細問事件經過嗎？建仔願意說嗎？結果才這麼想時，建仔開始述說事件經過，建仔說他想要Ｘ輔追逐他，想看Ｘ輔生氣，所以把帽子丟進去馬桶內，他覺得很好玩。老師的部分，建仔的說法是他根本就不理會老師的詢問，結果老師說要打電話給媽媽，建仔就回老師：「媽媽不會處理，誰怕誰？」，知道老師生氣了，問他老師對他說什麼，他說都忘了，都當成耳邊風了。我問建仔說這句話的感覺是什麼？建仔說很高興、快樂，建仔還說他也不知道為什麼自己會講這句話。（我發現建仔認為老師對他無可奈何，只能找媽媽，建仔對老師的處理～無所謂，建仔心知我會處理，卻還是口直心快的衝口而出>_
晚上就寢時，建仔跑來抱我，我說：「不是討厭我，還抱抱幹嘛？」建仔敷衍的抱了一下說：「好了。」然後一直詢問我要不要跟他躺躺？我問建仔：「你希望我陪你嗎？」「隨便。」「你要自己決定啊！」「看妳啦！」「那我決定不要。」「哦！」一臉失望。過個幾分鐘，我探頭探腦的看望他，躺在他身旁，建仔一開始不太樂意，當我想到必須跟Ｘ輔家長（夜校老師）道歉，請建仔撥電話，建仔心不甘情不願的從被窩裡爬起來：「喂！我是建仔，是張Ｘ輔的同學，對不起，我把Ｘ輔的帽子丟到馬桶裡。」對方家長也大方的對建仔說沒關係，下回不行囉！
回到床上，建仔又再一次邀請我與他躺躺，他開始叨叨敍敍的述說學校生活（還是片片斷斷的，無法連貫，建仔的說法常常A跳到B，講C時又會跑到A，必須耐心的幫建仔做整理，可是建仔討厭人家詢問太多細節，因為他記不太起來。），我問建仔～不是才覺得跟老師相處不錯嗎？現在又怎麼了？建仔說一開始是啊！可是現在不是了（不耐煩的表情），問建仔為什麼？建仔說不上來。我只好對建仔說不喜歡老師沒關係，但也不能這樣跟老師說話，而且想想看，只剩一百多天，再來就換老師、換同學了，何必去惹怒老師，讓老師不喜歡你呢？建仔的反應是～哦～還這麼久啊！我說：「想想看，一學年有二百七十幾天，現在只剩一百初頭天，約三分之一，很少耶！」（不以為然的表情）我又說：「媽媽不認為老師不關心你呢！想想看，如果老師不關心你，她就不用也不會告訴我，你在學校發生什麼事？那麼你就不會知道自己哪裡做錯了，不知道做錯事又怎麼會改呢？」建仔望向天花板，一臉沉思。
後記：
我知道處罰方式有探討的部分，可是察覺到與建仔的親密關係，並沒有因這次處理而毀於一旦，以往我若採取嚴厲手段，建仔是避我避得遠遠的，兩三天不讓我碰他，這一次建仔卻主動示好，明白知道自己錯在哪兒，我希望建仔能明瞭～有些話可以說，有些話不能說；有些事可以做，有些事不能做，都要站在他人的立場，替人著想。
建仔覺得老師只會用告訴家長、寫聯絡簿的方式處理事情，他不喜歡，覺得有被威脅的感覺，覺得老師沒有能力處理他們的大小事，建仔認為低年級的老師處理方式好多了。（這位老師採取私底下告知，也會告知她的處理方式，希望家長能如何與她配合。）
當我告訴建仔，我認為同學家長會希望你打電話去道歉，因為你傷害了他們的心肝寶貝，建仔也馬上撥電話去道歉，不再像以前一樣～拖拖拉拉。明白的知道，我的改變建仔有感受到，也清楚知道我對他的期待，建仔被老師告狀的頻率有少些（如果老師面對建仔的方式還是照舊的話，是的。）
建仔一回到家，我請他拿出聯絡簿，我看到老師的陳述～
您好：上週三英文課的下課時間，建仔把Ｘ輔的帽子丟到殘障廁所的馬桶中，經Ｘ輔家長反應，今詢問建仔，他不願回答，又說：「誰怕誰？反正又不會被罵！」
請協助督促這些不當觀念及行為。
我生氣建仔做錯事沒有承認，我生氣建仔選擇第一時間不告訴我（我曾告訴建仔不管發生什麼事，要先自己說，若經由他人告知，我會不舒服，若老師先打電話來，當然是另當別論），我生氣建仔把老師的留言撕掉（敢做不敢當），我生氣他對老師不禮貌，又口不擇言（頂撞老師），我生氣他的故意、好玩（沒考慮他人心情）。
我第一時間沒有聽建仔述說，面對建仔說覺得好玩的動機，我氣得把建仔的帽子丟進馬桶裡，問建仔帽子在馬桶裡好不好玩？噁不噁心？建仔點點頭，「還好玩嗎？」搖頭，原以為建仔是好玩、衝動，結果不是那麼一回事，建仔說他知道丟下去的後果，同學、老師會生氣，可是沒有想到如果是發生在自己身上，感覺會如何。把建仔的帽子丟進馬桶裡，要他自己感受到不舒服的感覺，要建仔知道什麼叫「己所不欲，勿施於人」。
我生氣建仔對老師說：「我媽媽不會處理。」嘿～這句話是什麼意思？是說我這學期控制脾氣，用心平氣和的方式面對建仔種種的一切，叫沒處理？這小子到底在想什麼？什麼叫不會被罵？什麼叫不會處理？沒收玩具、處罰沒有零用錢、罰寫...，都不叫處理？打是一種方式、罵是一種方式、苦口婆心也是一種方式、分析原因、道理也是一種方式...。
這一次我選擇狠狠的修理，我告訴建仔管教方式有很多種，媽媽沒有選擇打罵方式是認為你長大了，可以用說的，不要再用打罵的，結果你卻認為我沒有在教育你，我不能認同，真的不能認同，如果你認為我不會處理，又何必把老師的留言撕掉呢？不是很有膽識嗎？怎麼敢做不敢當了？......建仔用大吼的方式回應我的修理，建仔搶走我的棍子，他氣得折斷棍子。
過一兩個鐘頭，建仔開始裝模做樣的摸著傷痕喊痛，我知道建仔想接近我又討厭我，想要我靠近他又不希望靠得太近，我看建仔的樣子知道他要示好，我對建仔說：「我不可能給你秀秀。」建仔停止了撫摸，很巴結得完成作業，接著去上英文課。
晚餐時，我還在想～要細問事件經過嗎？建仔願意說嗎？結果才這麼想時，建仔開始述說事件經過，建仔說他想要Ｘ輔追逐他，想看Ｘ輔生氣，所以把帽子丟進去馬桶內，他覺得很好玩。老師的部分，建仔的說法是他根本就不理會老師的詢問，結果老師說要打電話給媽媽，建仔就回老師：「媽媽不會處理，誰怕誰？」，知道老師生氣了，問他老師對他說什麼，他說都忘了，都當成耳邊風了。我問建仔說這句話的感覺是什麼？建仔說很高興、快樂，建仔還說他也不知道為什麼自己會講這句話。（我發現建仔認為老師對他無可奈何，只能找媽媽，建仔對老師的處理～無所謂，建仔心知我會處理，卻還是口直心快的衝口而出>_
晚上就寢時，建仔跑來抱我，我說：「不是討厭我，還抱抱幹嘛？」建仔敷衍的抱了一下說：「好了。」然後一直詢問我要不要跟他躺躺？我問建仔：「你希望我陪你嗎？」「隨便。」「你要自己決定啊！」「看妳啦！」「那我決定不要。」「哦！」一臉失望。過個幾分鐘，我探頭探腦的看望他，躺在他身旁，建仔一開始不太樂意，當我想到必須跟Ｘ輔家長（夜校老師）道歉，請建仔撥電話，建仔心不甘情不願的從被窩裡爬起來：「喂！我是建仔，是張Ｘ輔的同學，對不起，我把Ｘ輔的帽子丟到馬桶裡。」對方家長也大方的對建仔說沒關係，下回不行囉！
回到床上，建仔又再一次邀請我與他躺躺，他開始叨叨敍敍的述說學校生活（還是片片斷斷的，無法連貫，建仔的說法常常A跳到B，講C時又會跑到A，必須耐心的幫建仔做整理，可是建仔討厭人家詢問太多細節，因為他記不太起來。），我問建仔～不是才覺得跟老師相處不錯嗎？現在又怎麼了？建仔說一開始是啊！可是現在不是了（不耐煩的表情），問建仔為什麼？建仔說不上來。我只好對建仔說不喜歡老師沒關係，但也不能這樣跟老師說話，而且想想看，只剩一百多天，再來就換老師、換同學了，何必去惹怒老師，讓老師不喜歡你呢？建仔的反應是～哦～還這麼久啊！我說：「想想看，一學年有二百七十幾天，現在只剩一百初頭天，約三分之一，很少耶！」（不以為然的表情）我又說：「媽媽不認為老師不關心你呢！想想看，如果老師不關心你，她就不用也不會告訴我，你在學校發生什麼事？那麼你就不會知道自己哪裡做錯了，不知道做錯事又怎麼會改呢？」建仔望向天花板，一臉沉思。
後記：
我知道處罰方式有探討的部分，可是察覺到與建仔的親密關係，並沒有因這次處理而毀於一旦，以往我若採取嚴厲手段，建仔是避我避得遠遠的，兩三天不讓我碰他，這一次建仔卻主動示好，明白知道自己錯在哪兒，我希望建仔能明瞭～有些話可以說，有些話不能說；有些事可以做，有些事不能做，都要站在他人的立場，替人著想。
建仔覺得老師只會用告訴家長、寫聯絡簿的方式處理事情，他不喜歡，覺得有被威脅的感覺，覺得老師沒有能力處理他們的大小事，建仔認為低年級的老師處理方式好多了。（這位老師採取私底下告知，也會告知她的處理方式，希望家長能如何與她配合。）
當我告訴建仔，我認為同學家長會希望你打電話去道歉，因為你傷害了他們的心肝寶貝，建仔也馬上撥電話去道歉，不再像以前一樣～拖拖拉拉。明白的知道，我的改變建仔有感受到，也清楚知道我對他的期待，建仔被老師告狀的頻率有少些（如果老師面對建仔的方式還是照舊的話，是的。）
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