今天去陪讀，結束時在樓下遇到孩子的導師，她馬上叫喚我，對我說：建仔帶兩顆球到學校來，一顆高爾夫球、一顆棒球，上課（早自習）把玩，被ＸＸ同學看到，我說拿出來交給我，放學時還給他，結果建仔就生氣了，我們要安全演習（明日孩子要戶外教學），建仔就待在教室不參與，妳上去看一下。周圍圍著一群班上孩子，老師的聲調同學都聽到了。
我～能做什麼？當然是好啊！跟著老師的腳步，疑～老師怎麼走這邊，還越走越快，沒等我耶！（吼～老師，是我家孩子做錯事，我要覺得丟人吶～阿老師怎麼走像飛一樣。）嘿，教室不是在樓上嗎？老師怎麼往地下室走？算啦～老師應該有其他事要辦吧？我自己上去好啦～到教室，環顧一周，孩子呢？問一下同學，唷～原來孩子的座位從最前面換到最後面，難怪我找不到他。
一路上我在想，天啊～三申五令，怎麼還是再犯？也想，我要怎麼做，才不會令建仔覺得丟臉。建仔看到我是一臉訝異，我也不想來啊～可是老師都告狀了，要我上來，我還能怎麼辦？處理呀～
走到建仔身旁，唷～死脾氣，拗在那裡耶，好聲好氣請他出來談談，不甩我耶～（其實我能理解建仔有退縮的需求，他需要一個安靜的空間，讓他緩和一下脾氣，可是在那當下，不管是誰都沒有用，只能用硬的方式，何為硬的方式，就是打罵啦～但這樣就處理完善嗎？可是在那當下我不處理更怪，實際上我並不想處理，因為我不認為這件事，我有馬上出面的必要，有時想，是不是當場對孩子發飇才叫處理，或是拖著他對老師道歉才叫管教？）
我明白知道孩子錯在哪兒：
一、帶玩具到學校（不屬於課堂上的東西）。
二、撿到東西沒有交出去（高爾夫球建仔說在校撿到，還沒有時間拿去學校失物招領）。
三、被同學發現上課把玩。
四、全班集體行動，他生氣不參與。
我也知道孩子拗在那兒的原因：
一、之前有人帶，沒事。（我告訴孩子，不能帶就是不能帶，之前也做過約定，若帶東西到校，老師是有權利沒收的。別人怎麼做，是別人家的事，我們家的規定不是這樣的，媽媽也不是這麼教你的，別人做錯，你跟著做，那你老指著別人說別人錯，自己呢？）
二、老師沒看見，憑什麼沒收。（本來就不能帶，被同學看到告訴老師是正常的，沒資格生氣。）
三、不管他說什麼，老師都不相信他。（這～～這部分我很無奈啦！怎麼說，誰叫建仔大錯小錯不斷，還常強詞奪理。）
四、又把媽媽找來了。（唉～這也是老師個人的處理方式，我不便置評。）
我在教室外分析原因給建仔聽，老師在教室裡上著進度，我對建仔說我知道他不高興的原因，但老師一個人帶三十幾個孩子，若有人有閃失，老師也要負責，你讓老師不方便是事實，帶玩具到校也是事實，被同學抓到更是事實，老師有錯嗎？建仔知道錯了，建仔的眼神從執拗轉變成柔和，可是愛面子的他，還是堅持著不跟老師道歉，我告訴他，若不道歉，我就得一直待在這兒，那會有很多人看到建仔的媽媽在這兒，你要不要？需要幾分鐘，你才願意去道歉？建仔說現在。好，那就走吧～我陪著他，距離他兩步遠，老師看著建仔走去她身邊，她示意要班上安靜（唸課文），然後就定定的看著建仔，建仔手插在口袋裡，我請他拿出來，但建仔一句話都說不出來，老師看著建仔幾秒鐘，示意他回坐，然後～然後～我跟老師說一聲對不起，就走了（留，等下課，建仔有沒有壓力？不留，老師會怎麼想？唉～好煩）。
我想若是我，我也說不出來，因為全班三十幾雙眼睛盯著建仔的一舉一動，等建仔口出字字句句，等建仔對全班說對不起，有幾個人做的到？我想到低年級老師的處理方式是，走過來，彎下身聽建仔說對不起、聽建仔說原因，然後請他回座，老師也會安排好班上學生，然後花個幾分鐘跟我溝通，我知道這佔用了老師的時間，但低年級老師若請我出面，她一定會給我時間聊聊，可是中年級～好幾次是有溝沒有通，雞同鴨講，讓我一直以為自己在講外星話。
我一想到建仔一直是被這樣對待的，我心好痛，我認同孩子對老師不禮貌，是孩子錯了，需要道歉，但我不認同孩子需要一次次對老師道歉也要對全班道歉。
國小一直到國中階段（A段班），我所處的班一直是頑皮的、龍蛇雜處的，三不五時就會有人去挑釁老師的權威，每個老師的處理方式都不盡相同，但沒有老師一直要求學生對全班道歉，雖然我們真的有被干擾到，可是因為老師處理了（拉到教室外或個別相處），學生之間並沒有太多不舒服的感受，對同學間發生的事也不會太清楚，所以我們不太給同學貼標籤。
特別的是，有一位英文老師就是常常會情緒失控，會跟學生堅持，一定要學生當場道歉、當場處理，那場面總是不歡而散，老師也沒要到她要的效果，學生們對這位同學的印象是差極了，現在我只記得老師的堅持，那位同學是誰卻沒太多印象，但我知道在當時的氣氛是蓄勢待發、上緊發條的，同學之間是覺得厭誤極了（對老師、對搗蛋同學），有必要搞成這樣嗎？
我想我的不舒服是心疼、是難過、是不滿、是不理解，老師把家長叫來了，然後呢～沒有了，親師間沒有交流（有人教我，利用放學時間，找老師談談，老師說忙，沒空，我～被拒絕過；用電話，也找不出適當時間，前提要不干擾老師家居生活，談不到幾分鐘，大多是老師說，我插不上話，等我說到話時，老師都有事，唉～怎麼通，無言
。）
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